新時代師德建設的長效機制

侯建平

教師的職業(yè)道德直接關系著學生的成長，因此，教師不僅要做學問之師，叩擊學生智慧之門，還要做品行之師，開啟學生心靈之窗。

首先，師德師風的建設要從制度的根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性做起。師德建設不僅需要自律，也需要他律。學校的各項法規(guī)約束是引導教師形成師德的他律，遵守職業(yè)規(guī)范是教師在師德養(yǎng)成中的重要環(huán)節(jié)。以教師職稱評聘為例，縣級教育行政職能部門應制定具體方案、形成統(tǒng)一的標準，比如縣級、市級、省級以及國家級（模范教師）榮譽分別計3分、5分、10分、20分，教育教學工齡每一年計5分。又比如一些對于學校必不可少的單項獎項，可以在以上基礎情況上按三分之一計分，年度獲獎以最高獎項記一次，不重復計分。這樣既可以調動教師的積極性，也可以綜合提高教師素質。

其次，引導教師涵養(yǎng)學識修養(yǎng)。教師要有新時代育人本領，不僅要掌握教學技能和教學方法藝術，關鍵是能夠契合學生身心成長規(guī)律和思想活動特點，實現(xiàn)教書和育人的結合。教師只有刻苦鉆研專業(yè)學科知識，樹立終身學習的理念，才能跟緊信息時代知識更新的速度，滿足學生對知識從“一桶水”向“一潭水”的渴求。

最后，引導年輕教師快速提升人格修養(yǎng)。青年教師初入職場，引導他們守住師德底線，用標準驅動其遵守師德規(guī)范是不可少的。要以尊重青年教師主體性為原則，根據(jù)青年教師的實際，靈活有效地制定科學合理的師德規(guī)章制度。青年教師初次登臺，校領導及其他教師應給予新教師溫暖，讓新一代的青年教師快速加入這個有溫度的大家庭中。除此以外，還應該從進入學校大門起就把這些年輕教師安排在優(yōu)秀的老教師身邊，進行傳幫帶。這個做法雖然提出好多年了，但是基層學校的做法其實不盡如人意，使得年輕教師在成長中大打折扣。

總之，師德師風建設有一個完整的邏輯關系，教師應該有堅定的師德自信、師德意識，把社會主義核心價值觀貫穿在師德形成全過程，做新時代的“四有”好老師。

（作者單位：山西省交城縣教育局）