課程思政視角下中職“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)設(shè)計探討

馮燕珍

摘要：德育在學(xué)校各項教育工作中占據(jù)關(guān)鍵地位，隨著課程思政理念的提出，中職學(xué)校應(yīng)給予德育工作高度重視，通過德育促進學(xué)生全面發(fā)展。文章立足“課程思政”視角，以中職學(xué)校“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程為例，對其教學(xué)設(shè)計進行探討，以發(fā)揮“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程的育人功能，貫徹落實“課程思政”理念，為國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；課程思政；德育；建設(shè)者；接班人；電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G711文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）27-0085-04

作為我國現(xiàn)行教育體系中不可或缺的構(gòu)成部分，職業(yè)教育承擔(dān)著為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才的重要責(zé)任。因此，中職院校應(yīng)以課程思政理念為導(dǎo)向，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以最大程度地發(fā)揮課程育人功能，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。習(xí)近平總書記在講話中多次闡述德育的重要性，指出廣大教育工作者應(yīng)將思政教育貫穿教學(xué)全過程，以課堂教學(xué)為途徑，發(fā)揮課程思政和思政課程的協(xié)同育人效應(yīng)。本文以中職學(xué)校“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程為例，對其教學(xué)設(shè)計進行研究，以使專業(yè)課程教學(xué)與“課程思政”有機融合，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，促進學(xué)生成長成才。

一、“課程思政”與“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程概述

1.課程思政

所謂課程思政，簡單來說就是指教育工作者在教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)課程進行思想政治教育，進而實現(xiàn)教授知識、培養(yǎng)技能、引領(lǐng)價值觀的三重目標(biāo)。課程思政的本質(zhì)是德育，其內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生政治認同，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，增強學(xué)生法律意識等。

2.“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程

中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后會面臨兩條路徑，即升學(xué)和就業(yè)。但無論選擇哪條路徑，職業(yè)素養(yǎng)對其未來發(fā)展都具有極其重要的影響。基于此，中職學(xué)校的學(xué)生要充分認識到專業(yè)課程的重要性，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。作為中職學(xué)校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”主要包括兩部分內(nèi)容，即模擬電路和數(shù)字電路，致力于培養(yǎng)學(xué)生分析電路和設(shè)計電路的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將知識傳授和技能培養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在“做中學(xué)”的良好氛圍中構(gòu)建完善的專業(yè)知識框架，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)[1]。中職學(xué)校“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程具有以下特點：一是簡化了電路的工作原理，刪減了原本晦澀復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)知識內(nèi)容，在降低理論難度的同時彰顯了電子技術(shù)的使用價值，關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成；二是以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，強化技術(shù)應(yīng)用能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)；三是結(jié)合實際，反映電工電子技術(shù)的發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識與新技術(shù)。

二、課程思政視角下中職學(xué)校“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)設(shè)計原則

在“課程思政”視角下，中職學(xué)校教師在設(shè)計“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程教學(xué)方案時，應(yīng)遵循以下三點設(shè)計原則。

一是以學(xué)定教的原則。在該項原則下，教師所設(shè)計的教學(xué)方案應(yīng)以學(xué)生為中心，立足學(xué)生實際情況。現(xiàn)階段，“以學(xué)定教”已經(jīng)成為課堂教學(xué)應(yīng)遵循的首要原則。因此，教師應(yīng)秉持“課堂是學(xué)生的”這一理念，確保自身所設(shè)計的教學(xué)方案契合學(xué)生的實際，以使教學(xué)活動真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得真正意義上的全面發(fā)展。二是職業(yè)性的原則。在該項原則下，教師所設(shè)計的教學(xué)方案一方面要確保教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生就業(yè)要求，另一方面要將教書與育人深度融合，在重視專業(yè)知識和技能傳授的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，培養(yǎng)學(xué)生思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。換言之，在課程思政視角下，教師設(shè)計“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)方案，應(yīng)實現(xiàn)教書育人同向同行。三是“潤物無聲”的原則。所謂“潤物無聲”，指的是教師在授課階段應(yīng)潛移默化地影響學(xué)生，最大程度地發(fā)揮課程的育人價值。在“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程教學(xué)中，教師要秉持適合、適時、適量、適宜、適度的理念，立足學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，適時融入思政元素，自然而然地將思政元素滲透于專業(yè)課程教學(xué)中，塑造學(xué)生正確的價值觀，最大程度地實現(xiàn)課程育人目標(biāo)[2]。

三、課程思政視角下中職學(xué)校“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)設(shè)計思路

1.教學(xué)對象與教學(xué)目標(biāo)

首先，從教學(xué)對象來看，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益提升，近幾年來廣大中職學(xué)校的招生條件也有所放寬，中職學(xué)校學(xué)生規(guī)模大幅度提升，生源質(zhì)量呈現(xiàn)出參差不齊的特點。相比于普通初、高中而言，中職學(xué)校的學(xué)生動手能力較強，普遍喜歡實訓(xùn)課，而對理論課缺少興趣，但自控能力、執(zhí)行能力較弱，一定程度上會影響其職業(yè)發(fā)展。部分學(xué)生獨立思考能力、應(yīng)變能力不強，缺乏安全用電意識和科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，沒有形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)后很容易出現(xiàn)問題，影響其未來的職業(yè)發(fā)展。因此，中職學(xué)校教師在進行“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程教學(xué)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。其次，從教學(xué)目標(biāo)來看，根據(jù)“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程內(nèi)容可知，學(xué)生在完成本課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)在理論知識、職業(yè)技能和道德素養(yǎng)方面有所提升。因此，教師在授課階段，應(yīng)以“課程思政”為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生知識、技能、價值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。第一，知識與技能目標(biāo)層面。作為電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”涉及大量的電器安裝、維修知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時，應(yīng)熟知常見電子儀器的用途，掌握基本電子儀器的應(yīng)用方法，了解基本電路工作原理和電子技術(shù)相關(guān)概念，具備獨立設(shè)計簡單電路的能力。而在“課程思政”視角下，教師則要在加深學(xué)生對電子技術(shù)知識內(nèi)容理解的前提下，完善其專業(yè)知識體系，為其解決現(xiàn)實問題奠定基礎(chǔ)。第二，過程與方法目標(biāo)層面。“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”屬于一門實踐性較強的課程，該門課程的教學(xué)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，涉及的皆為生活中常見的電路問題。因此，教師在授課階段應(yīng)秉持理論與實踐結(jié)合原則，巧妙借助信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究、課堂講授等形式調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。學(xué)生在深度投入課堂學(xué)習(xí)的過程中，其自主學(xué)習(xí)和解決問題等能力會得到發(fā)展。第三，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)層面。2014年修訂的中職學(xué)校德育大綱對中職學(xué)校德育目標(biāo)作出規(guī)定，要求中職學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、敬業(yè)愛崗、誠信友善以及具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，這與“課程思政”理念不謀而合。因此，教師應(yīng)盡可能地挖掘教材中的愛國主義、社會公德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的思政元素。

2.“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)內(nèi)容與思政教育融合

“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程由兩部分構(gòu)成，即模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第一，對教材中的常用半導(dǎo)體器件教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：通過為學(xué)生介紹二極管、集成電路等電子器件發(fā)展史、引進具體的應(yīng)用案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生利用科技壯大國家實力的信心，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。第二，對教材中的二極管及其應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：通過為學(xué)生講解二極管的性質(zhì)和實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保觀念。第三，對教材中的三極管及放大電路基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：通過開展三極管電流放大實驗活動，為學(xué)生提供交流機會，使學(xué)生在具體的實訓(xùn)活動中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。第四，對教材中的常用放大器教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：一方面，要通過講解放大器構(gòu)造，使學(xué)生明確放大器各個構(gòu)成部分的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生合作分工意識；另一方面，要通過講解集成運算放大器的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、學(xué)以致用意識。第五，對教材中的組合邏輯電路教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：在使學(xué)生明確可以應(yīng)用不同方法設(shè)計同種功能邏輯電路的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，使其設(shè)計出更高質(zhì)量的電路。第六，對教材中的觸發(fā)器教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：通過為學(xué)生講解具體的觸發(fā)器應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生安全觀念。第七，對于實訓(xùn)內(nèi)容，教師可設(shè)計以下課程思政方案：在安裝調(diào)試音頻功放電路、制作秒計數(shù)器等一系列活動中，增強學(xué)生安全意識，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹細致的工作態(tài)度。

3.“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)過程設(shè)計

首先，在課程前期階段，教師要重視課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”是一門專業(yè)性較強的課程，涉及大量的專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，挖掘理論知識中存在的生活元素，將專業(yè)知識與具體生活情境聯(lián)系起來，并立足“課程思政”視角，構(gòu)建一個貼近學(xué)生生活、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。學(xué)生置身于情境之中，能感悟到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進而激發(fā)求知欲，增強學(xué)習(xí)動能。其次，在課程進展階段，教師應(yīng)積極組織實踐活動，為學(xué)生提供實踐機會，使其在參與具體實踐活動的過程中有所感悟。詳細來說，教師應(yīng)立足“課程思政”視角，以任務(wù)為導(dǎo)向，組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，通過知識講授、課堂實驗和合作學(xué)習(xí)等形式，提高學(xué)生的課堂參與度。在具體的實踐活動中，學(xué)生為了完成教師交給的任務(wù)，可以進行獨立思考，在遇到學(xué)習(xí)難題時，可與小組成員討論，從而收獲知識和技能，并形成良好的道德情感和職業(yè)素養(yǎng)[3]。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識能夠得到增強。最后，在課程教學(xué)結(jié)束后，教師要與學(xué)生共同對教學(xué)活動進行總結(jié)，以升華學(xué)生情感。課程教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)與反思是檢驗教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的有效渠道，在一定程度上也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自我提升。具體而言，當(dāng)課程教學(xué)接近尾聲時，教師可先以預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)為參照，對教學(xué)工作進行總結(jié)，明確教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的改進辦法。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用自我或小組總結(jié)的方式，交流學(xué)習(xí)感悟，構(gòu)建知識框架，提升學(xué)生溝通和分析能力。

4.“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)評價設(shè)計

所謂教學(xué)評價，指的是相關(guān)主體在系統(tǒng)全面收集教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進行評價。在教學(xué)實踐中，總結(jié)性評價方式較為多見，即在課程結(jié)束后，由教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。但需要注意的是，總結(jié)性評價帶有絕對性和單一性色彩，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。在“課程思政”視角下，中職學(xué)校教師在授課過程中要促進學(xué)生專業(yè)知識、技能和情感價值觀協(xié)同發(fā)展，就要實現(xiàn)評價主體的多元化，即自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合[4]。第一，自我評價。該評價方式要求學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況進行評價，在評價過程中找出存在的不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中進行改進，實現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。第二，小組評價。該評價方式能讓學(xué)生在他人的評價中了解自己的優(yōu)缺點，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，實現(xiàn)自我的良好發(fā)展。第三，教師評價。在該評價方式的運用過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識和技能，又要關(guān)注學(xué)生的價值觀和綜合素養(yǎng)。

四、課程思政視角下中職學(xué)校“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”教學(xué)設(shè)計案例

三極管及放大電路基礎(chǔ)屬于“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”模擬電子技術(shù)部分，本環(huán)節(jié)即以三極管及放大電路基礎(chǔ)部分知識教學(xué)為例，闡述教學(xué)設(shè)計方案。該部分知識內(nèi)容可分為理論和實訓(xùn)兩部分，前者包括晶體三極管和放大電路等相關(guān)知識，后者包括分壓式偏置電路的搭接。為使實訓(xùn)活動更加契合學(xué)生生活經(jīng)驗，滿足生活應(yīng)用需求，教師可將該內(nèi)容變更為設(shè)計聲控LED旋律燈電路。在“課程思政”視角下，教師在進行這部分知識內(nèi)容教學(xué)時應(yīng)樹立育人理念，立足學(xué)生思想狀況，重新審視這部分內(nèi)容，以充分發(fā)揮課程的育人價值。三極管及放大電路基礎(chǔ)理論部分可分為三個小任務(wù)，實踐部分可分為兩個任務(wù)。教師要在遵循相應(yīng)設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，深入挖掘本部分知識內(nèi)容具有的思政元素，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)和育人發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)[5]。

對于“了解三極管”教學(xué)任務(wù)，教師可通過為學(xué)生介紹三極管發(fā)展歷程、引進具體的三極管應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生科技強國意識，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。對于“掌握三極管電流放大作用”教學(xué)任務(wù)，教師可通過組織課堂教學(xué)實驗活動和利用多媒體設(shè)備播放實驗視頻，使學(xué)生明確實驗步驟。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生以小組合作的方式進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛥f(xié)作能力。對于“掌握電路關(guān)鍵元件功能和放大電路結(jié)構(gòu)”教學(xué)任務(wù)，教師可通過為學(xué)生講解完整放大電路中各電子元件皆有其穩(wěn)定作用，只有在各電子元件正常運作下，才能實現(xiàn)電路放大效果，引導(dǎo)學(xué)生形成集體意識。對于“三極管極性、質(zhì)量判別”教學(xué)任務(wù)，教師可將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并選出小組長負責(zé)本組實驗。在實驗過程中，教師將好壞不同的三極管隨機下發(fā)給各個學(xué)習(xí)小組，設(shè)置更換三極管環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在短時間內(nèi)識別出正常的三極管。對于“應(yīng)用PCB板制作聲控LED旋律燈電路”教學(xué)任務(wù)，教師需落實以下工作。一是為學(xué)生講解實驗室7S管理要求內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引進真實的安全事故案例，喚醒學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的職業(yè)習(xí)慣。二是通過為學(xué)生介紹具體的項目，使學(xué)生明確項目的社會價值，增進學(xué)生對項目的了解，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識和專業(yè)認同感。三是通過為學(xué)生闡述PCB板的布局原則，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)焊接電路，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和標(biāo)準(zhǔn)意識。四是要求學(xué)生在安裝元器件時，應(yīng)嚴(yán)格遵循安裝技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的職業(yè)素養(yǎng)。五是要求學(xué)生的實訓(xùn)作品要整潔美觀，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。六是使學(xué)生明確焊接質(zhì)量好壞直接影響產(chǎn)品質(zhì)量和行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生注重工作細節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)。七是要鼓勵學(xué)生不斷提升自身的焊接技術(shù)，以減少材料的損耗，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。八是強調(diào)只有小組成員都完成實驗且作品功能達到預(yù)期，才算完成任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生通過自查、他人幫查，能學(xué)會與他人合作，從而培養(yǎng)團隊合作觀念。九是在作品評價和展示環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生以小組為單位，在自我評價后進行互評，增強學(xué)生的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、結(jié)語

黨的十九大報告對“立德樹人”根本任務(wù)不可動搖的地位進行了肯定，使得“課程思政”成為教學(xué)改革的熱點，使得“課程思政”理念深入廣大教育工作者的內(nèi)心。中職院校教育工作者應(yīng)圍繞如何立德樹人進行探索，努力將課程思政理念落到實處，主動將“課程思政”理念與專業(yè)課程教學(xué)深度融合，根據(jù)職業(yè)特點和專業(yè)需求，深挖思政元素，以最大程度地發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，為黨和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]覃世燕，李紹文.基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式實踐研究———以《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程為例[J].廣西教育，2021（30）：109-110.

[2]黃峰揚.核心素養(yǎng)視角下《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)實施策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2018，190（09）：30-31.

[3]褚銀菲，邵嫻.融于專業(yè)課的思政育人模式探索與實踐———以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程教學(xué)為例[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（04）：99-102.

[4]盧添桂.中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程微課應(yīng)用研究[J].廣西教育，2018（06）：110-111+129.

[5]張小紅，常征.中職專業(yè)課程“積極教學(xué)”的實施路徑———以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”為例[J].江蘇教育，2016（08）：61-63.

Exploration of the Teaching Design of "Electronic Technology Fundamentals and Skills" in Secondary Vocational Education from the Perspective of Curriculum Ideological and Political Education

Feng Yanzhen

（Nanan Vocational Technical Secondary School， Fujian Province， Nanan 362300， China）

Abstract： Moral education plays a crucial role in various educational work in schools. With the proposal of ideological and political concepts in curriculum， vocational schools should attach great importance to moral education and promote the comprehensive development of students through moral education. The article is based on the perspective of "curriculum ideological and political education" and takes the "Electronic Technology Fundamentals and Skills" course in vocational schools as an example to explore its teaching design， in order to play the educational function of the "Electronic Technology Fundamentals and Skills" course， implement the concept of "curriculum ideology and politics"， and cultivate qualified builders and successors of the socialist cause for the country.

Key words： secondary vocational school； curriculum ideological and political education； moral education； electronic technologyfundamentalsand skills；instructionaldesigh.