基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)實(shí)踐研究

孫兆吉

【摘要】本研究旨在探究基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)實(shí)踐，并就如何建立一個有利于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行多元化評價(jià)、運(yùn)用技術(shù)手段并與實(shí)際問題結(jié)合等方面進(jìn)行論述和探討.

【關(guān)鍵詞】高中物理；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要途徑，如何構(gòu)建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教育的熱點(diǎn)問題.本文以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探討如何建立學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行多元化評價(jià)，運(yùn)用技術(shù)手段并與實(shí)際問題結(jié)合，從而提高高中物理教學(xué)的教育質(zhì)量和教育效果.

1 建立學(xué)習(xí)環(huán)境

高中物理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠熟練掌握物理知識并運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題.在這個過程中，建立一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要.

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，它通過組織學(xué)生開展實(shí)際的項(xiàng)目活動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要主動承擔(dān)起項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)等任務(wù)，從而鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力.同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生建立起更加深入和全面的物理知識體系，因?yàn)轫?xiàng)目活動通常會涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識.

建立一個適合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重以下幾個方面：

首先，探究式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建.探究式學(xué)習(xí)環(huán)境是指教師通過營造學(xué)生自主探究、實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究知識、解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境.在物理教學(xué)中，可以通過搭建實(shí)驗(yàn)室和制定實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等方式來構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中探究和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律.

例如 在學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)知識時(shí)，可以通過設(shè)置運(yùn)動實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄不同物體的運(yùn)動情況，探究物體運(yùn)動的規(guī)律，并應(yīng)用所學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這樣的實(shí)驗(yàn)探索，既能加深學(xué)生對物理學(xué)的認(rèn)識，又能訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析的能力.

其次，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì).在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，既能夠符合課程要求，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如 以運(yùn)動學(xué)為例，可以設(shè)置一個關(guān)于“設(shè)計(jì)一款體育用品，測試其對運(yùn)動員運(yùn)動成績的影響”的項(xiàng)目任務(wù).在這個項(xiàng)目中，學(xué)生需要掌握運(yùn)動學(xué)相關(guān)知識，設(shè)計(jì)出一款適合運(yùn)動員使用的體育用品，并對這類體育用品進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)測試，記錄不同體育用品對運(yùn)動員最終體育成績的影響數(shù)據(jù).通過這個項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以深入了解運(yùn)動學(xué)的相關(guān)知識，還能鍛煉他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力.

最后，團(tuán)隊(duì)合作與交流的培養(yǎng).在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在此過程中分工合作，共同完成項(xiàng)目的任務(wù).因此，教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)和組織活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力.學(xué)生需要通過合作和交流，協(xié)商任務(wù)分工和解決問題，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.

例如 在運(yùn)動學(xué)項(xiàng)目中，教師可以組織學(xué)生分組，每個小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個不同類型的體育用品，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試.通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的特長，互相交流和協(xié)助，完成任務(wù)，并最終展示成果.

2 以問題為導(dǎo)向

問題導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)模式，它要求學(xué)生通過自主探究和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法和答案.這種學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí).

在高中物理教學(xué)中，我們可以通過提出一些基于重力和彈力的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和研究.例如，我們可以提出這樣一個問題：如果一個物體沿著斜面下滑，它所受到的重力和彈力的大小和方向是什么？通過實(shí)驗(yàn)、探究和研究，學(xué)生可以深入了解重力和彈力的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)的物理公式和概念.

例如 學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)測量物體的質(zhì)量和受力情況，計(jì)算出物體所受到的重力和彈力的大小和方向.學(xué)生也可以通過探究不同物體之間的接觸力和相互作用力，掌握彈力的概念和性質(zhì).在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以提出一系列基于重力和彈力的實(shí)際問題，例如：（1）一個質(zhì)量為2kg的物體沿著斜面下滑，斜面的傾角為30°，物體所受到的重力和彈力的大小和方向是什么？（2）一個彈簧的彈性系數(shù)為10N/m，當(dāng)它被壓縮1cm時(shí)，它所受到的彈力是多少？（3）如果一個物體在水中受到的重力是50N，水的浮力是30N，這個物體的凈重是多少？學(xué)生需要根據(jù)這些問題進(jìn)行研究和探究，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算.在這個過程中，他們不僅可以學(xué)習(xí)重力和彈力的相關(guān)知識，還可以提高自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力.

3 進(jìn)行多元化評價(jià)

在當(dāng)前的教育與教學(xué)觀念不斷變革的背景下，傳統(tǒng)的考核與評價(jià)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要.所以，教師需要運(yùn)用多種的評價(jià)方式，來更好地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而推動他們的全面發(fā)展.

在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)實(shí)踐中，多元化評價(jià)尤為重要.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的參與和主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式顯然無法評估學(xué)生的全面表現(xiàn).在這種情況下，教師需要采用多種形式的評價(jià)方式，如學(xué)生的作品、展示、口頭報(bào)告、筆試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果.

首先，學(xué)生的作品是評價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段.學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中需要完成多種任務(wù)和實(shí)踐活動，這些活動往往需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施.因此，學(xué)生的作品是反映學(xué)生綜合能力的重要依據(jù).教師可以通過對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力等.

其次，展示和口頭報(bào)告也是評價(jià)學(xué)生綜合能力的重要方式.在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要向同學(xué)和老師展示他們的成果和收獲.在展示和口頭報(bào)告的過程中，學(xué)生需要表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果.通過對學(xué)生展示和口頭報(bào)告的評價(jià)，教師可以了解學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力等.

此外，筆試也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式.雖然項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，但學(xué)生也需要具備一定的理論知識和基本概念.因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以通過組織筆試來檢驗(yàn)學(xué)生的基本知識掌握情況.

最后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撝R掌握情況的重要方式.在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐活動和實(shí)驗(yàn).通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評價(jià)，教師可以了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力等，同時(shí)也可以評估學(xué)生的理論知識掌握情況.

4 運(yùn)用技術(shù)手段

在信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用下，各類新技術(shù)在教育與教學(xué)中的運(yùn)用也日益增多.在中學(xué)物理課堂上，應(yīng)用信息技術(shù)，特別是以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力.

首先，在高中物理課堂中，通過傳統(tǒng)的力的合成與分解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對力的合成和分解的原理有一個直觀的認(rèn)識.但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的局限性也比較明顯，比如操作過程繁瑣、實(shí)驗(yàn)環(huán)境受限等.而利用計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，則可以克服這些問題，讓學(xué)生更好地理解力的合成與分解的知識點(diǎn).

例如 我們可以利用PASCO科技公司推出的力學(xué)模擬軟件，通過模擬合力實(shí)驗(yàn)和分力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M.學(xué)生可以自行選擇力的大小和方向，觀察合力的大小和方向，以及分力的大小和方向，從而更好地理解力的合成和分解的原理.通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，從而獲得更多的數(shù)據(jù)，加深對力的合成和分解的認(rèn)識.

其次，在傳統(tǒng)的力的合成與分解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往需要自行安裝和調(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置，這需要一定的時(shí)間和耐心，容易讓學(xué)生失去興趣.而利用多媒體課件進(jìn)行力的合成與分解的教學(xué)演示，則可以省去這些繁瑣的步驟，讓學(xué)生更好地聚焦于力的合成和分解的原理的理解.

例如 在日常的物理教學(xué)過程中，教師可以借助PPT課件，通過PPT演示的方式，直觀地展示合力和分力的產(chǎn)生過程和原理，讓學(xué)生能夠理解力的合成與分解的相關(guān)知識點(diǎn).同時(shí)，教師還可以在課件中設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，回答問題或進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)學(xué)生的深度思考和探究能力.

最后，在傳統(tǒng)的力的合成和分解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過實(shí)物裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但這種方式存在一定的實(shí)驗(yàn)難度和安全風(fēng)險(xiǎn).而利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行力的合成和分解的虛擬實(shí)驗(yàn)，則可以避免這些問題，讓學(xué)生更加安全、便捷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

例如 我們可以利用智慧教育平臺提供的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M器，讓學(xué)生通過電腦進(jìn)行力的合成和分解的虛擬實(shí)驗(yàn).

5 結(jié)合實(shí)際問題

在中學(xué)物理課堂上，為了讓學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，教師在課堂上經(jīng)常運(yùn)用不同的方法.在這幾種教學(xué)方式中，“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”是一種較為流行的教學(xué)方式.它是一種以現(xiàn)實(shí)問題為起點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索、研究、解決問題的方法.

例如 在物理教學(xué)中，摩擦力是一個常見的知識點(diǎn)，可以與實(shí)際問題相結(jié)合，為學(xué)生提供更深入地理解和認(rèn)識.在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以提出一個實(shí)際問題，例如：“如何減少汽車行駛時(shí)的摩擦力？”這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、研究和分析，深入了解摩擦力的性質(zhì)和影響因素，并進(jìn)一步探究如何減少摩擦力對汽車行駛的影響.這樣的學(xué)習(xí)過程不僅可以讓學(xué)生深入了解摩擦力知識點(diǎn)，同時(shí)，也可以讓他們了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)踐操作技能.在實(shí)際問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主探究、討論和研究，發(fā)現(xiàn)物理知識與日常生活息息相關(guān).例如，在摩擦力的研究中，學(xué)生可以了解到摩擦力在工業(yè)、運(yùn)動和生活中的應(yīng)用.他們可以探究如何通過改變材料、涂層和形狀等方法來減少摩擦力的影響，從而為汽車工業(yè)和運(yùn)動領(lǐng)域提供更好的解決方案.此外，通過結(jié)合實(shí)際問題，教師還可以讓學(xué)生了解物理知識的重要性和實(shí)際應(yīng)用.學(xué)生們可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，親身感受物理知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)一步提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力.在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，讓他們參與實(shí)際問題的探究和解決過程，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.因此，結(jié)合實(shí)際問題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)，也是高中物理教學(xué)的重要教學(xué)方法.在摩擦力知識點(diǎn)的教學(xué)中，通過實(shí)際問題的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識，提高他們的探究能力和解決問題的能力.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的實(shí)際問題作為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)操作.

6 結(jié)語

本文以高中物理教學(xué)為背景，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，探究如何建立一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境.文章分別從建立問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、多元化評價(jià)、運(yùn)用技術(shù)手段和與實(shí)際問題結(jié)合等方面進(jìn)行了闡述和探討，具有一定的指導(dǎo)意義.通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，全面提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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