探尋數字教育基座 賦能游戲教學發展

鐘斌 黃家彬

【摘 要】為貫徹落實習近平總書記在黨的二十大報告中提出的加快建設教育強國一系列重要部署，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。重慶市永川區南大街小學以科研為抓手，積極策劃和推動學校教育數字化轉型與游戲化教育教學融合發展，賦予新的時代內容，推動游戲化不斷創新和走向深入，堅持以占領教育高地和引領教育發展方向為奮斗目標。

【關鍵詞】教育數字化；游戲化教學；小學教育

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2023）09-028-02

重慶市永川區南大街小學位于經濟相對落后的西南地區，既存在教學設備相對簡陋、師資力量相對薄弱、教育水平相對落后、家長學生素質參差不齊等客觀因素，也有思想觀念落后、學習培訓不足、教育教學觀念陳舊等主觀原因。面對這些亟待解決的教育困惑，如何在現有條件下讓“教師的教”更加輕松，“學生的學”更加愉悅，學校教育成果更加顯著，也就成了大家為之奮斗的目標。

近年來，人們已開始研究如何把游戲融入到教學中，已逐步認識到游戲教育的重要性，正試圖通過把教育與游戲融合起來，解決傳統教學中存在的各種弊端。隨著科學技術的發展，教學研究中越來越多地引入游戲型教學課件，它根據不同的教學內容，利用教學軟件創設情境，化抽象為形象，調動學生的學習積極性，轉變學生“學習苦、學習累”的傳統看法，以期實現學習與娛樂相結合的理想狀態。如今，教育部也在對學校信息化、數字化教育提高要求，這讓游戲教學逐漸在現代課堂教學中綻放光彩。

2017年，全國教育信息技術研究“十三五”規劃重點課題“教育游戲在教學的應用實踐研究”課題落戶重慶市永川區，南大街小學抓住這一歷史機遇，立足以該課題為抓手尋求學校教育教學工作的新突破，該課題也從此在南大街小學生根、發芽、成長。

2020年，永川區經過教育信息化1.0和2.0建設，推進“互聯網+教育”持續健康發展，推動實現教育數字化轉型，南大街小學游戲化教學也步入了與信息技術融合發展的道路。

游戲化教育改革引領課堂教學，讓學生動起來

在確立了游戲化教育改革方向后，積極行動，全員推進，從四個方面踏上了教育改革的征程，取得了顯著的成績。

一是提練理念，明確方向。教育的態度首先是“兒童立場”，教育的任務就是為兒童自主發展創造必要的條件，提供豐富的資源，使之愿學、樂學、會學、學好。因此，南大街小學立足兒童本性提出了“應兒童而教，順天性而育”的辦學理念；“立德啟智行天下”的育人目標；“以兒童的視野看待問題，用兒童的腳步丈量世界”的育人方法，夯實了開展游戲化改革的理論基礎。

二是加強培訓，轉變觀念。通過邀請專家到校開展“游戲化”專題講座，派教師參加“全國第四屆游戲化學習學術會議”“中小學智慧教育運用成果展示交流”等學習活動，開展以“游戲化教學微講座”為載體的校本培訓，為學校的游戲化教育改革提供了理論貯備和技術支撐，也逐漸轉變了教師的教育觀念，從最初的抵觸到試著嘗試，從嘗試再到樂于踐行。

三是打造文化，營造氛圍。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大影響，它陶冶學生情操，構筑健康人格，促進學生素質全面提高。南大街小學在推進游戲化教育改革中打造了適宜的校園文化，營造了快樂的學習氛圍。首先，利用操場周邊圍墻對部分傳統游戲和現代體育游戲項目進行介紹，對辦學理念、目標等內容進行詮釋，設置小型書吧，既有書香氣息，又有游戲氛圍，讓“教育的目的就是讓孩子成為一個快樂的人”的理念深入人心。其次，根據樓層、學生年齡層次進行合理布置：一樓書法、音樂文化；二樓種植文化；三樓閱讀文化；四樓開心創作文化，讓他們的天性得到釋放，能力得到提高，心智得到成長。

四是重組課堂，建立模型。把教育游戲帶入課堂教學，構建了全新的“三步六環”游戲化學本課堂。三步（備課）：備學科教學目標—備游戲教學目標—備學科與游戲融合。六環（上課）：熱身時導入游戲情境；體驗游戲自學新知；探究小組游戲合作；感悟游戲交流質疑；對抗游戲檢測反饋；總結游戲升華提高。

這一教學模式以多元智能理論、合作學習、建構主義及相關的教學理論為基礎，采用游戲方式進行課堂教學，激發學生的多種智能，通過師生互動、生生互動、手腦并用，促進學生全面發展。

開發利用游戲化教學小程序，讓課堂活起來

教育數字化為中小學校的系統性轉型提供了內驅力。2019年，教育部發布了《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，推動全國中小學教師提升信息技術應用能力，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。2023年6月，全國教育數字化現場推進會在湖北武漢召開，會議要求，要堅定信心，大力推進國家教育數字化戰略行動，加快建設教育強國。

借助科學技術發展的東風，南大街小學積極融入教育數字化、信息化革命浪潮之中，通過學習、探討、實踐，將游戲教學與信息技術2.0緊密結合，在教學中廣泛運用班級優化大師軟件、希沃白板、鴻合π課堂、AR相機、克隆、蒙層等現代信息技術。建立游戲化教學小程序開發小組，將傳統的華容道、24點、九宮格等精典游戲數字化，開發融入教學知識點的、學生喜聞樂見的、操作性強的學習游戲小程序，通過互聯網收集適用的游戲教學小程序，建立資源共享平臺。從而讓教學變得更生動，學習氛圍變得更活躍，生澀知識變得更淺顯。

如在語文《美麗的丹頂鶴》教學中，運用VR相機、鴻合傳屏、放大鏡等信息技術，創設出一個虛擬的場景，讓丹頂鶴飛入學生當中，在音樂氛圍的烘托下，一下子就調動起學生的學習興趣，讓課堂學習變得趣味盎然；在數學“面積”的教學中，由于面積概念比較抽象，學生理解存在一定難度，教師在教學中利用智能交互式一體機，通過畫圖軟件以動畫的形式呈現什么是面積、不同圖形間直觀比較觀察面積的大小變化、小組間PK小游戲的鞏固練習等形式，讓課堂演變成了好玩的游戲競賽場，活躍了課堂氛圍，增進了師生互動，增強了學生的好奇心與競爭意識，提高了課堂的教學效率，讓學生對知識有了更好的辨析與理解。學校還利用現代數字技術開展詩詞大賽、成語競答、口算達人等競賽活動，豐富了學生校園生活、激發了學生好勝心、提升了學生學習動能。

總結與展望

隨著時代的進步、科技的發展、思想的解放，未來教育會如何，我們一時還難以窺探清楚。但游戲化課程改革為我們打開了一扇窗。信息化2.0技術的廣泛運用、數字化教育轉型為教育的進一步發展指明了前進的方向。未來的教育必將是一種新的快樂教育，一種以學習科學為基礎，以游戲化學習為特色，融合現代數字技術和創新學習方式，讓學習更科學、更快樂、更有效，讓每一個孩子都能健康成長為面向未來、適應未來、德智體美勞全面發展的創新型人才。那時，我們的學校更舒適、更智慧、更開放；我們的教師更睿智、更高效、更幸福；我們的學生更自由、更主動、更開心；學生的學習更科學、更快樂、更有效[1]。

在教育數字化轉型時期，我們必須迎難而上，從兒童成長的天性出發，秉承“應兒童而教，順天性而育”的辦學理念，深耕游戲化教育改革，與數字技術緊密結合，在教育數字化的道路上積極探索，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓課件發出聲音，讓游戲融創于無形。

參考文獻

盧秋紅. 新快樂教育：學習科學與游戲化學習視野下的未來教育——專訪北京大學學習科學實驗室執行主任尚俊杰[J]. 中小學信息技術教育，2022（12）：19-21.

作者單位：重慶市永川區南大街小學

編? ?輯：仲玉維