家校社合作背景下的家庭教育指導策略

陳佩燕

【摘要】根據我園家庭教育指導工作現狀，探析家校社合作背景下家庭教育指導工作的有效策略。結合家長、古鎮、多媒體等資源，從家長學校、家教活動、指導者培訓等方面闡述我園在家庭、學校、社區三位一體合作背景下開展家校指導工作的具體措施和方法，通過舉例進一步證實這些指導策略產生的效果。

【關鍵詞】家庭教育；指導；策略

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。《上海市0-18歲家庭教育指導內容大綱》指出，“擴大家庭教育和科學育兒知識的宣傳和普及，使廣大家長的整體素質和教育子女的能力得到全面提高，促進家長和孩子共同成長”。

對此，新城幼兒園建立了家庭教育指導服務長效機制，以構建園本特色的家校建設為核心，突出特點、重在實效，提供先進的家庭教育理論和育兒經驗，通過家長學校以點帶面，積極向家長宣傳教育理念，提升家長的家庭教育素養，同時把家長學校、家教活動作為推進家庭教育指導的重要抓手。

一、家校社合作背景下家教指導的策略

1.發揮優質家長資源，提升家教指導質量

我園幼兒家長的文化程度普遍偏高，高學歷的文化背景一定程度上決定了家長具備良好的素養和豐富的教育資源。因此，教師有效利用我園的優質家長資源，引導家長參與家庭教育指導活動，幼兒園為家長提供發揮家長教育功能的平臺，指導家長發揮自身優勢，將自然資源轉化為教育資源，開展形式多樣的活動，助力家庭教育指導工作。

例如，中國商飛上海飛機設計研究院的家長帶來了先進、前沿的科技類家教指導資源。首先，在活動前，向家長與幼兒發起了“飛機的構造”小調查，親子共同查找有關飛機設計的資料，指導家長如何和孩子共同開展前期調查工作，激發幼兒對飛機設計的濃厚興趣；接著，家長提供親子參觀中國商飛上海飛機設計研究院的機會，讓幼兒和家長進一步了解飛機設計、制造的過程，了解駕駛艙內各部位的名稱與功能，體驗飛行員的工作；最后，回到學校，親子交流對飛機設計與制造的體會、感悟，不僅深深感受到飛機制造凝聚著中國人的大智慧，飽含了飛機設計師與制造師們的辛勤與付出，而且也讓家長知道了該如何在生活中指導孩子發現、探索生活中感興趣的事物，激發了孩子們要從小學好本領，長大后也想成為一名飛機設計師、制造師的積極情感。

2.挖掘古鎮民俗資源，豐富家教指導內涵

我園地處新場古鎮，有著豐富的古鎮社區資源，教師與社區單位簽訂共建協議、與古鎮藝人邀約助教、與社區居委聯動，聯合開展多層次、多內容、多種類的社會教育，有參加剪紙、陶藝等古鎮作坊實踐活動，有參加古鎮藝術節演出、學雷鋒等公益活動，還有參觀古鎮歷史陳列館等，這些親子實踐、體驗活動具有地域性和靈活性，指導家長可以因地制宜獲得社區教育資源，幫助幼兒開闊眼界、掌握傳統文化知識、體驗民間技藝，感受祖國文化的博大精深。家長在這個過程中，有參與、有體悟，學習到了如何更好地對幼兒進行社會性教育。教師還與社區專家合作，為家長開展保育保健講座等，提高家長育兒能力，滿足了家長在科學育兒方面的需求。

3.利用多媒體互動資源，創新家教指導手段

在新媒體時代，手機能夠帶給家長海量的教育資訊，家長除了從網絡信息中獲取相應階段的育兒知識，我園的“陽光新城”公眾號、各班通過QQ群、微信群、釘釘群等不同載體，也都為家長帶去了與時俱進的科學育兒信息。例如，教師會將各種APP里獲取到的優質育兒知識內容分享到班級群內，或者根據班中幼兒的總體發展情況，進行有針對性的指導教育；“陽光新城”公眾號中的“科學實驗站”“育兒經驗分享”等版塊內容，讓家長學習如何在家庭中開展科學的育兒活動。同時，公眾號里及時發布社區聯動的一些教育資訊，讓家長掌握第一手的活動信息，獲取家教指導提示。

4.拓展“家長學校”課程，滿足家教指導需求

針對家長，我園建立“家長學校”，圍繞《3-6歲幼兒家庭教育指導綱要》向家長宣傳家庭教育指導理念，指導家長根據這一階段幼兒身心發展的特點及家庭教育所要承擔的任務，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，以點帶面，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力和素養。

首先，教師擬定課程方案，以“家園合作科學育兒，創新服務多元發展”作為“家長學校”課程理念，以幼兒的發展為本，加強家庭教育和科學育兒知識的宣傳和普及，提高家長的整體素質和科學育兒的能力，促進家長和幼兒共同成長。

其次，教師預設每一期的課程表，設置課程內容與形式，遵循幼兒身心發展的規律和家庭教育指導工作規律，滿足家長自身的需求和社會發展的要求，幫助家長更新教育觀念，傳授家庭教育的基本知識，指導家長掌握科學育兒的方法，交流和推廣家庭教育的成功經驗，增強家庭、學校、社會共同參與素質教育的意識與合力。

最后，對家長學校活動的成效進行評價，反饋課程內容的適宜性和全面性，以更好地完善課程內容，不斷整合、利用、開發課程資源，促進家長科學育兒能力的提升。

5.開發多元親子活動，更新家教指導理念

每一個實踐活動都有溫馨提示，比如啟發家長利用各種日常用品和活動作為游戲材料和資源，巧用民間游戲，積極開展家庭親子游戲；引導家長鼓勵和啟發孩子提問；指導家長積極為幼兒創造與他人交往的機會，適時適當地對其交往技能技巧、態度、行為進行幫助；指導家長為孩子創設一定的情境，鍛煉抗挫能力等。

6.關注家校社溝通技巧，提升家教指導效率

針對家庭教育指導，我園初步探索“新城幼兒園家庭教育指導者培訓課程”，為家長學校的有效運作配備了強有力的師資隊伍。

首先，教師分析了本園家庭教育指導者的現狀，優勢是大部分教師都比較年輕，精力充沛，有激情、有熱情和勇氣學習新知識，樂意用新的視野去看待和思考問題，不足的是他們經驗不夠豐富，缺乏有效溝通，在科學教育理念及指導家庭教育方面的專業技能素質較弱。

接著，教師以提升家庭教育指導為目的，邀請教育、心理、法律等各方面的專家，以及園內的骨干教師們為教師開展家庭教育指導培訓（如下表），讓教師樹立科學教育理念，具備及時發現、客觀評估分析兒童發展和教育的問題的能力，指導家庭教育的專業技能素質。對家庭教育有更深刻的認識，并把學到的家庭教育方法運用到實際的工作之中。

最后，每年通過家委會、家長對幼兒園滿意度的調查問卷，反饋教師科學教育理念、家庭教育指導能力的情況，以更好完善培訓方案，促進教師家教指導能力的提升。

二、聚焦家校社建設，三方共成長

1.促進了家長科學育兒能力的提高

家長應積極熱情地參與家庭教育指導活動，不斷明晰幼兒身心發展的特點及家庭教育所承擔的任務，重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響。在各類親子活動、聆聽講座、沙龍互動中了解溝通、引導、啟發幼兒的技巧，關注幼兒的個性發展，重視幼兒的身體健康發育，幫助幼兒養成各種良好的行為習慣，保護幼兒的好奇心和求知欲，初步培養“有理念、有熱情、有知識、有文化、有能力”的“五有”家長。

2.促進了幼兒個性化發展

幼兒在家校社的有效合作下，在老師、家長的肯定與鼓勵中獲得積極愉悅的情感體驗，養成了良好的習慣，增強了自信心，樂于交往，樂于表達表現，進一步培養了“愛生活、愛表達、愛探索”的“三愛”幼兒，促進幼兒全面健康、富有個性地發展。

3.促進了教師家教指導能力的提升

通過研究，有力地促進了青年教師家教經驗的突飛猛進，家庭教育指導成效顯著。通過市區級家教指導培訓、園內分層培訓等途徑有效提升教師家教指導能力的提升，形成了一支樂奉獻、樂合作、樂思考的高素質家教指導者隊伍。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]上海市0-18歲家庭教育指導內容大綱.上海市精神文明建設委員會、上海市教育委員會、上海市婦女聯合會關于印發《上海市0-18歲家庭教育指導內容大綱》（試行）通知，2009.