中小學校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承創(chuàng)新

李東陽

摘 要：隨著我國社會的飛速發(fā)展，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在面臨其他思想文化沖擊的同時，也面臨著適應(yīng)新時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。因此，如何讓學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的影響力和生命得到長遠的發(fā)展，提升學生的民族文化自豪感，是當前我們需要解決的重要難題。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，通過學校教育發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是在小學教育中，培養(yǎng)文化的繼承者和弘揚者，是傳承、保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的最基本、最有效的途徑。但目前小學教育在弘揚傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)過程中還存在著一些問題，這需要我們先調(diào)查清楚，分析我們面臨的問題，并找出解決的方法，進一步使學生傳承和保護中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：文化傳承；傳統(tǒng)文化；傳承創(chuàng)新

一、案例背景

隨著中國經(jīng)濟和文化的快速發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承創(chuàng)新已經(jīng)成為一個重要的教育問題。傳統(tǒng)文化在中華文化中占有重要的地位，對于學生的道德、智力、情感和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。在教育實踐中，很多中小學校已經(jīng)著手中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新工作。這些學校通過各種形式的課程設(shè)置、特色活動和教育項目等方式，讓學生在學習中華傳統(tǒng)文化的同時，感受其深厚的文化內(nèi)涵，提升學生的文化自信和民族自豪感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，需要全社會的關(guān)注和支持。只有通過不斷努力和創(chuàng)新，才能讓中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的生命力，為人類文明的進步做出更大的貢獻。

二、做法

（一）學習書法理論知識

在向?qū)W生介紹中國古代書法的發(fā)展歷程時，筆者以甲骨文、金文、隸書、楷書、草書、行書等書法體系為主線，使用圖片、視頻等多種形式為學生講述了它們的起源、發(fā)展、演變以及各自的特點和文化背景，讓學生更直觀地了解書法的發(fā)展歷程。在傳授基本的書法技巧時，筆者為學生詳細介紹握筆、按筆、起落等書寫基本技巧。讓學生明白了握筆時應(yīng)該保持手指松散，筆桿與手掌呈45度角，力度適中；按筆時應(yīng)該沿著筆桿的方向用力，使得線條均勻；起落時應(yīng)該以筆尖和筆鋒為主要力點，控制好筆尖和筆鋒的角度，避免出現(xiàn)斷筆、鳥頭、磨花等不良現(xiàn)象。在介紹書法的規(guī)范時，筆者通過對書法作品的線條、結(jié)構(gòu)、布局等要素進行分析和講解。線條要求流暢、勻稱、有韻律感；結(jié)構(gòu)要求協(xié)調(diào)、平衡、穩(wěn)重；布局要求整齊、有節(jié)奏、有主次。講解完后，通過范例演示、學生練習等方式讓學生更好地掌握書法的規(guī)范。

（二）運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新

講解完理論知識后，通過視頻等形式為學生提供中華傳統(tǒng)文化題材的書法作品范例，選擇具有代表性和經(jīng)典價值的作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，讓學生欣賞和理解作品的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。在引導(dǎo)學生進行書法書寫時，認識關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物等主題的作品，要求學生注意作品的書面整齊。在引導(dǎo)學生利用數(shù)字化技術(shù)進行書法創(chuàng)作和設(shè)計時，指導(dǎo)學生使用各種數(shù)字化工具和軟件，如計算機、平板電腦等進行書法圖像處理和設(shè)計。讓學生了解數(shù)字化技術(shù)在書法設(shè)計中的應(yīng)用，例如利用數(shù)字化技術(shù)進行版面設(shè)計、顏色調(diào)配等。這樣不僅提高了學生的計算機應(yīng)用技能，也讓學生更好地創(chuàng)作和表現(xiàn)。

（三）作品展示

在組織學生展覽和分享書法作品時，先規(guī)劃好了展覽的場地和時間，并邀請學生和教師來觀摩和參觀。在展覽現(xiàn)場，為學生準備好了展覽板和展示架，讓學生將自己的作品展示出來。同時，為學生準備好展覽冊或者介紹稿，讓學生將自己的作品和心得體會分享給其他人。在展覽過程中，學生介紹自己的作品，讓觀眾更好地了解作品。在展覽完后，讓學生相互交流和交換意見，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧，促進學生之間的交流和合作。為了讓更多的學生了解和欣賞中華傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)的魅力，可以將展覽的圖片和作品分享到學校的官方網(wǎng)站或者社交媒體上，讓更多的人了解和欣賞學生的作品。這樣不僅擴大了展覽的影響力和傳播范圍，也促進了學校和社會大眾對中華傳統(tǒng)文化的認識和重視。

三、成效

（一）增強文化自信心

增強文化自信是指個人或集體對自己文化的認同、自豪和自信心，是一個文化自覺的過程。通過學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，擴展了學生對文化自信的認識和實踐。學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，讓學生了解中華文化，認識到中華文化的博大精深，從而增強對中華文化的認同感和自信心。中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)是中國文化的重要組成部分，其中包括了豐富多彩的文學、音樂、繪畫、戲曲等。通過學習和欣賞這些藝術(shù)形式，提高了學生的文化修養(yǎng)。通過學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，讓學生更加認真地對待傳統(tǒng)文化，從而進一步增強文化自信心。中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)是中國文化的重要組成部分，也是中國的一張重要文化名片。通過學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，對中華文化的認識和了解更加透徹，從而增加中國的國際影響力。

（二）增強語言表達能力

通過學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，提升了學生語言表達能力，如口頭表達和書面表達。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)豐富多彩，這些藝術(shù)形式都要語言表達的支持。學生在學習過程中，通過閱讀、傾聽、模仿等方式，不斷積累、拓展自己的語言表達能力。在展示自己的作品和互相分享作品時，學生要深入理解自己作品的內(nèi)涵，并學習如何用恰當?shù)恼Z言表達出來。這樣的學習過程幫助學生擴展了自己的詞匯量，提高了語言表達的準確性和表達力。總之，學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)幫助學生拓展自己的語言表達能力，提高口頭和書面表達的能力，從而增強自己的交際能力和綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)

學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，可以對培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，中華傳統(tǒng)文化注重道德修養(yǎng)，經(jīng)典著作中強調(diào)了誠信、孝道、仁愛等道德品質(zhì)，通過學習這些經(jīng)典著作，培養(yǎng)了學生的良好道德情操。中華傳統(tǒng)文化強調(diào)“天人合一”的思想，講究人與自然的和諧相處，同時也注重人與人之間的和諧相處，強調(diào)社會責任感和公德心，通過學習中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學生的社會責任感。中華傳統(tǒng)文化是中國的文化根基，學習中華傳統(tǒng)文化，讓學生更加了解和熱愛中國文化，增強對祖國的認同感和愛國情感。

總之，學生學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)有著多方面的益處，不僅可以提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力，還可以培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)、提高語言表達能力和思維能力，這些對學生綜合素質(zhì)的提升有著積極的作用。

四、探討

學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)可以使學生的思維能力得到培養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化具有深刻的思想內(nèi)涵和哲學思想，需要深入挖掘和理解。通過學習中華傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學生的思維能力，促進學生的自主思考和創(chuàng)新能力。

中華傳統(tǒng)文化蘊含著許多經(jīng)典的著作，如《論語》《道德經(jīng)》《孟子》等，這些著作中的哲學思想可以幫助學生提高思維能力和分析能力。同時，學習中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)，也需要不斷地觀察、體驗、思考和創(chuàng)作，可以幫助學生鍛煉思維和想象力。

學習中華傳統(tǒng)文化還可以培養(yǎng)學生的綜合思考能力和批判性思維能力。中華傳統(tǒng)文化蘊含著多種學科知識，如歷史、哲學、文學、藝術(shù)等，需要綜合運用多種思維模式和方法。通過學習中華傳統(tǒng)文化，可以訓(xùn)練學生的批判性思維，幫助學生認識到不同文化之間的異同，從而拓展學生的思維視野和思維方式。

學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)，學生可以更加熱愛和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高學生的文化素養(yǎng)和綜合能力，同時也有利于促進國家和民族的文化傳承和發(fā)展。