試析生態(tài)課堂在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：作為我國(guó)開(kāi)展教育改革工作之后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間使用的一種新型具有開(kāi)放性教學(xué)理念的教學(xué)模式，生態(tài)課堂在當(dāng)前課程教學(xué)實(shí)踐推廣中取得了不錯(cuò)的效果。因此隨著教育工作的持續(xù)深入，這種新型的教學(xué)模式逐漸受到了廣大師生的喜愛(ài)。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)期間為了確保教學(xué)質(zhì)量，也將生態(tài)課堂運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作水平的持續(xù)提升也有著極大的促進(jìn)作用。本文主要對(duì)生態(tài)課堂在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的作用和運(yùn)用進(jìn)行了深入的探究，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；應(yīng)用方式

一、 引言

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)期間，逐漸將生態(tài)課堂這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中。生態(tài)課堂作為我國(guó)在開(kāi)展教學(xué)改革工作之后教師們使用的一種新型教學(xué)措施，是一種完全以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，教師使用這種教學(xué)模式的主要目的，就是在教學(xué)期間最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地投入學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生極大的興趣，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著極高的重視，對(duì)于學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展也積極采取措施予以推動(dòng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)期間，如果將生態(tài)課堂運(yùn)用其中，對(duì)于這一課程教學(xué)工作的開(kāi)展同樣具有顯著的效果。

二、 生態(tài)課堂在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的作用

（一） 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。生態(tài)課堂教學(xué)作為我國(guó)在教學(xué)改革工作期間使用的一種新型的教學(xué)措施，在使用這種教學(xué)措施開(kāi)展教學(xué)期間，教師一般都會(huì)將現(xiàn)代媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也與生態(tài)課堂進(jìn)行融合教學(xué)。之所以會(huì)運(yùn)用這種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用能夠讓課堂學(xué)習(xí)更為豐富多彩，促使學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作方面的學(xué)習(xí)過(guò)程中在別樣的“體驗(yàn)式”教學(xué)課堂及教學(xué)場(chǎng)景中參與課程的學(xué)習(xí)和知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升也有著極大的幫助，有利于教師教學(xué)效率的提升。因此為了做好小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的工作，教師需要使用生態(tài)課堂教學(xué)措施開(kāi)展教學(xué)。

（二） 有利于多元評(píng)價(jià)方式與個(gè)性的發(fā)展。相較于其他年齡段的初中學(xué)生和高中學(xué)生，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于自身在認(rèn)知水平方面存在著差異性，對(duì)于教師所開(kāi)展的教學(xué)工作缺乏足夠的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文方面的寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)了寫(xiě)作質(zhì)量參差不齊的情況。如果教師在教學(xué)期間采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，通過(guò)書(shū)面鼓勵(lì)和口頭鼓勵(lì)的方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)，并且將多元評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立起學(xué)習(xí)方面的信心，并且能夠積極地投入寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，勇于表現(xiàn)自己，不僅有利于提升自身的寫(xiě)作水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升也有著極大的促進(jìn)作用。

三、 生態(tài)課堂在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 進(jìn)行和諧的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。心理學(xué)家羅杰斯指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到心里平安和心理自由的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。也就是說(shuō)，如果人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中處于和諧的環(huán)境之下，才能保證自身心態(tài)上的放松，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，對(duì)于自身寫(xiě)作水平的提高也有著極大的促進(jìn)作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，要想促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，就需要為學(xué)生進(jìn)行和諧的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極地投入其中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與風(fēng)景有關(guān)的寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，促使自身寫(xiě)作水平的提高，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)的使用為學(xué)生播放與風(fēng)景有關(guān)的視頻，比如可以播放香山紅葉的紀(jì)錄片，或者可以播放與桂林山水有關(guān)的視頻。從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在觀賞視頻的過(guò)程中充分感受到風(fēng)景的魅力，進(jìn)而在寫(xiě)作的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將更多優(yōu)美的語(yǔ)句融入自己的寫(xiě)作內(nèi)容之中，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的持續(xù)提升。

（二） 將生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，在進(jìn)行作文方面的寫(xiě)作時(shí)會(huì)因?yàn)樽陨砣狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)而影響自身的寫(xiě)作質(zhì)量。因此為了對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行合理地改善，教師就可以在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生態(tài)課堂教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極地投入生活實(shí)踐過(guò)程中。之所以可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)樾W(xué)階段的寫(xiě)作內(nèi)容都是以記敘文的寫(xiě)作方式為主，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠積極地投入寫(xiě)作過(guò)程中，并且對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容擁有更為深入的理解，就可以指導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注自己的生活，進(jìn)而將生活中所看、所思、所想融入作文寫(xiě)作過(guò)程中，這對(duì)于自身寫(xiě)作水平的提升有著極大的促進(jìn)作用。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生以“一件令我難忘的事”為題進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，由于這篇作文的題目與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，因此學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將生活中令自己難忘的一件事進(jìn)行寫(xiě)作框架上的構(gòu)思，進(jìn)而結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，將優(yōu)美的語(yǔ)句融入其中，從而通過(guò)這種方式幫助學(xué)生完成寫(xiě)作，不僅能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，同時(shí)也能夠幫助教師在運(yùn)用生態(tài)課堂這種方式開(kāi)展作文教學(xué)期間教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展也有著極大的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用生態(tài)課堂這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)期間，通過(guò)這種方式的運(yùn)用不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也有利于多元評(píng)價(jià)方式與個(gè)性的發(fā)展。因此為了保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，就需要教師在開(kāi)展教學(xué)期間進(jìn)行和諧的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還可以通過(guò)將生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。從而通過(guò)這種方式，為小學(xué)生作文水平的提升提供更多的幫助，對(duì)于教師教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行也有著極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

林小瓊，福建省漳州市，詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。