小學(xué)美術(shù)課程中電腦繪畫(huà)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新

唐妍

摘? 要：科技改變生活，科技升級(jí)教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與科技的融合是提升美術(shù)教學(xué)效率和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)以紙筆為單一載體，限制了學(xué)生的立體想象和色彩填充效果。電腦繪畫(huà)則能夠通過(guò)高科技的輔助，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)感，如運(yùn)用iPad進(jìn)行電腦繪畫(huà)教學(xué)，充分借助其豐富多樣的繪圖工具和齊全的繪畫(huà)功能，以繪畫(huà)工作室的形式為小學(xué)生的繪畫(huà)學(xué)習(xí)開(kāi)啟新的大門(mén)。故文章主要探究小學(xué)美術(shù)課程中電腦繪畫(huà)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課程;電腦繪畫(huà);教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用教材和黑板輔助教學(xué)，很多知識(shí)需要依靠教師的口頭傳授才能完成教學(xué)，學(xué)生則需要在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用彩色筆、繪畫(huà)紙張、蠟筆等進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，師生都已經(jīng)默認(rèn)了這種繪畫(huà)教學(xué)形式，但是仔細(xì)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，繪畫(huà)創(chuàng)作屬于形象性思維的模式，而這種教學(xué)方式則顯著體現(xiàn)為抽象教學(xué)形態(tài)，難免會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果形成限制?；诖吮尘?，電腦繪畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用電腦進(jìn)行創(chuàng)作。平板電腦作為一種技術(shù)設(shè)備，是信息時(shí)代產(chǎn)物的重要體現(xiàn)，其將終端功能發(fā)揮得非常多樣化，包含了立體繪畫(huà)、構(gòu)圖等多種功能，為傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)賦予了巨大的力量。

一、小學(xué)美術(shù)課程中開(kāi)展電腦繪畫(huà)的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，在各個(gè)教育階段都取得了良好的教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教育工作中應(yīng)用信息技術(shù)也體現(xiàn)出其明顯的優(yōu)勢(shì)，其中，電腦繪畫(huà)技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的教學(xué)效率提升和流程優(yōu)化都起到了非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)電腦繪畫(huà)技術(shù)盡快適應(yīng)新時(shí)代技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)提高了學(xué)生的電腦繪畫(huà)技術(shù)等。

（二）滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)新教育需求

電腦繪畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中比較新穎的領(lǐng)域，它能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到更為廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)。教師運(yùn)用創(chuàng)新型工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠明顯打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的邊界，更為全面地投入美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中。學(xué)生在進(jìn)行電腦繪畫(huà)的過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源篩選到最有價(jià)值的創(chuàng)作元素，有效開(kāi)闊了視野，從而起到促進(jìn)學(xué)生靈感萌發(fā)的效果。在電腦繪畫(huà)的教學(xué)下，學(xué)生不需要依賴(lài)傳統(tǒng)的紙筆進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而是在形成美術(shù)思維之后，利用電腦繪畫(huà)技術(shù)的輔助工具，激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新創(chuàng)作潛能。

（三）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

電腦繪畫(huà)技術(shù)作為一種新穎的創(chuàng)作工具，可以幫助學(xué)生以不同的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。相比傳統(tǒng)的紙筆繪畫(huà)，電腦繪畫(huà)可以提供更多的繪畫(huà)工具、特效和編輯功能，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作可能性和探索空間。并且，電腦繪畫(huà)技術(shù)可以將實(shí)踐和理論相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。通過(guò)使用繪畫(huà)軟件和工具，學(xué)生可以實(shí)際操作并體驗(yàn)到美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用效果，從而更深入地理解和掌握這些知識(shí)。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這種自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程也可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和好奇心，促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、電腦繪畫(huà)的特點(diǎn)及應(yīng)用價(jià)值

（一）電腦繪畫(huà)的特點(diǎn)

電腦繪畫(huà)屬于比較新穎的現(xiàn)代繪畫(huà)方式，如常使用的iPad繪畫(huà)，其中包含了很多美術(shù)相關(guān)的繪畫(huà)作品，蘊(yùn)含著豐富多彩的軟件繪畫(huà)作品，相比傳統(tǒng)繪畫(huà)課堂其具有一些不可替代的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)工作主要包括兩條路徑：一是簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。教師會(huì)將復(fù)雜的繪畫(huà)物象整合之后傳遞給學(xué)生，但是這類(lèi)教學(xué)形式往往缺乏個(gè)性特色，思路狹窄，忽略了實(shí)踐性和創(chuàng)新意識(shí);二是各種繪畫(huà)手段的綜合運(yùn)用，如水墨畫(huà)、素描等。但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于受到時(shí)間限制，教師不可能在一節(jié)課中將所有知識(shí)講解透徹，還需要拆分到各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致教學(xué)效率較為低下。相較之下，電腦繪畫(huà)能夠完全按照學(xué)生的個(gè)人繪畫(huà)需求選擇不同的繪畫(huà)紙張。軟件中還包括諸多現(xiàn)代化的功能，如畫(huà)畫(huà)步驟全記錄、自主錄屏功能等，甚至還包括目前比較流行的動(dòng)圖制作功能，這都是傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。

（二）電腦繪畫(huà)的應(yīng)用價(jià)值

在進(jìn)行電腦繪畫(huà)時(shí)，通常會(huì)選擇平板電腦，因平板電腦本身兼具電腦和手機(jī)的雙重功能，尺寸比電腦小，更容易攜帶，功能又比手機(jī)更為齊全，所以深受一些科技人士的喜愛(ài)。與此同時(shí)，電腦繪畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也具有一定的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。首先，電腦繪畫(huà)具有畫(huà)板功能，學(xué)生可以在界面上使用到大量的顏色選擇功能、畫(huà)筆轉(zhuǎn)換等，這都是美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的;其次，電腦繪畫(huà)具有海量圖片和繪畫(huà)資源的支持，能夠有效推動(dòng)學(xué)生呈現(xiàn)個(gè)性化的美術(shù)作品，同時(shí)借助其社交分享功能，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫(huà)作品的分享;最后，電腦繪畫(huà)在畫(huà)作作品展示方面能夠做到精準(zhǔn)和高效，對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力提升都具有更加科學(xué)的引領(lǐng)作用。

三、小學(xué)美術(shù)課程中電腦繪畫(huà)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新策略

（一）素描教學(xué)與電腦繪畫(huà)的聯(lián)動(dòng)

美術(shù)是一個(gè)廣泛的領(lǐng)域，涵蓋了各種不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格。無(wú)論何種風(fēng)格和類(lèi)型，素描始終都是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)物象的感受和認(rèn)識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)、減弱、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，呈現(xiàn)出一定光影環(huán)境下的物象;其次，還需要通過(guò)觀察客觀物象突出自己的主觀感受。平日在開(kāi)展素描教學(xué)的過(guò)程中，教師即使在課堂上反復(fù)講解過(guò)很多遍，也很難保證學(xué)生的素描學(xué)習(xí)能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)。大多時(shí)候，教師需要走到學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)繪畫(huà)部分進(jìn)行局部指導(dǎo)，耗時(shí)耗力，教學(xué)效果得不到保障。如今，借助電腦繪畫(huà)就能夠?qū)崿F(xiàn)高效的素描教學(xué)，如可以采用Learn to Draw Digital Sketchbook by Walter Foster素描軟件，然后運(yùn)用iPad連接投影儀，充分發(fā)揮出iPad的雙手放大功能，進(jìn)行局部素描的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得非常流暢，教師進(jìn)行細(xì)節(jié)性指導(dǎo)工作也會(huì)更加順利。

素描教學(xué)的兩大重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)輪廓結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備整體意識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)畫(huà)面的把握，使學(xué)生具有全局觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將需要展現(xiàn)的繪畫(huà)主體控制在繪畫(huà)范圍內(nèi)，即使是在處理局部畫(huà)面時(shí)，也要同時(shí)考慮到整體性，以此做到清晰地展現(xiàn)主體物在畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)、主體和個(gè)體的關(guān)系。如果學(xué)生的整體把控能力較強(qiáng)，那么作品的質(zhì)量也會(huì)得到顯著的提高，作品也會(huì)更具畫(huà)面感。

輪廓結(jié)構(gòu)則是指在素描過(guò)程中要能夠?qū)⑹挛锏妮喞Y(jié)構(gòu)描繪清楚，防止造成模糊的情況，該環(huán)節(jié)必須做到形象明了、要點(diǎn)鮮明、構(gòu)圖合理。故教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)輪廓結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，必須采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的規(guī)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的素描教學(xué)需要過(guò)多依賴(lài)人為主觀指導(dǎo)，難免會(huì)與客觀形象形成偏差，尤其是人為的素描作品時(shí)常會(huì)出現(xiàn)模糊的情況，在進(jìn)行作品展示時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)偏差，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所降低。運(yùn)用平板電腦能夠搜索到最優(yōu)質(zhì)的素描教學(xué)案例，學(xué)生結(jié)合平板電腦的展示可以直觀地看到最優(yōu)質(zhì)的素描圖像，對(duì)局部細(xì)節(jié)把控得更為精細(xì)，結(jié)合自己的需求也能夠?qū)π枰?xì)致觀察的素描內(nèi)容進(jìn)行放大縮小等。

（二）借助電腦繪畫(huà)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)想象力

電腦繪畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的想象，讓學(xué)生體會(huì)到更加直觀的內(nèi)容，從而起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

例如四年級(jí)“適合紋樣”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解紋樣的定義，能夠設(shè)計(jì)出美麗的適合紋樣。小學(xué)生的繪畫(huà)水平正處在寫(xiě)實(shí)階段，他們雖然對(duì)自己的造型能力要求較高，但是本身的實(shí)力尚未能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比較典型的是他們對(duì)“造型·表現(xiàn)”具有較高的自信心，但是在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，出現(xiàn)思路狹窄不明確、不自信等現(xiàn)象，有時(shí)候甚至?xí)ㄟ^(guò)照抄的方式完成創(chuàng)作任務(wù)，而且學(xué)生對(duì)細(xì)致紋樣的區(qū)別能力也不是很強(qiáng)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用電腦的繪畫(huà)功能對(duì)紋樣組織進(jìn)行歸類(lèi)。如將組織結(jié)構(gòu)區(qū)別不是很明顯的向心式、離心式和旋轉(zhuǎn)式歸在輻射式組織，然后在每個(gè)類(lèi)比下展示不同的、典型的紋樣圖案，便于學(xué)生辨別對(duì)照觀看。為了進(jìn)一步考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師還可以指示學(xué)生運(yùn)用電腦主動(dòng)收集和紋樣相關(guān)的信息。

借助電腦繪畫(huà)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)想象力，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。教師將動(dòng)畫(huà)電影《飛屋旅行記》導(dǎo)入平板電腦中，結(jié)合電影中老爺爺?shù)目蛷d創(chuàng)建情境，讓學(xué)生為老爺爺?shù)目蛷d設(shè)計(jì)適合紋樣的任務(wù)情境。動(dòng)漫電影具有很大的想象空間，學(xué)生可以進(jìn)行天馬行空的想象。學(xué)生還可以借助平板電腦中多樣化的圖案，進(jìn)一步體驗(yàn)適合紋樣的定義（一定形狀中的美麗圖案，即使去掉輪廓邊框，也能呈現(xiàn)出原來(lái)的形狀）。學(xué)生也可以從平板電腦畫(huà)板中選用到各式各樣的圖案輔助繪畫(huà)，如方形、圓形、愛(ài)心形等。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

美術(shù)作品的評(píng)價(jià)是整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)板塊。積極的評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和自信心。

同時(shí)，評(píng)價(jià)也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和成就，激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，教師可以提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高他們的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)能力。教師可以指出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方面，并提供具體的建議和指導(dǎo)，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生每次完成美術(shù)作品之后，都需要統(tǒng)一上交給教師，教師負(fù)責(zé)批改點(diǎn)評(píng)，然后等到下次美術(shù)課時(shí)，學(xué)生才能夠看到反饋，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法及時(shí)修改自己的美術(shù)作品。通過(guò)將電腦繪畫(huà)引入美術(shù)課堂，可以讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間交流和點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。尤其是能夠?qū)⒄n堂時(shí)間充分利用起來(lái)，如學(xué)生在課堂上完成的作品，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)換apletv，讓學(xué)生的作品及時(shí)展現(xiàn)在白板上，師生進(jìn)行當(dāng)堂互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新評(píng)價(jià)，如讓學(xué)生將自己的作品改成動(dòng)圖形式;學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，從趣味性、功能性、傳播性的三個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于電腦繪畫(huà)還具有新舊圖案對(duì)比功能，學(xué)生可以通過(guò)后退功能，查看自己之前的作品，從中尋找到最好的一幅作品，這對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作品具有正向作用。

（四）提升知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

學(xué)生的鑒賞力通常與知識(shí)儲(chǔ)備量成正相關(guān)。學(xué)生鑒賞作品的過(guò)程中，鑒賞效果如何，與學(xué)生對(duì)事物的觀察深度和廣度是有關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是由其繪畫(huà)水平?jīng)Q定的。為了提高學(xué)生的鑒賞水平，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多看畫(huà)展，閱讀課外書(shū)籍，如美學(xué)、歷史等，還需要通過(guò)學(xué)習(xí)各類(lèi)繪畫(huà)大師的繪畫(huà)風(fēng)格掌握更多繪畫(huà)知識(shí)。

學(xué)生還可以通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的作品風(fēng)格，拓展自己的知識(shí)面，提高自己的藝術(shù)鑒賞力。取長(zhǎng)補(bǔ)短式的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)依舊是具備較深刻的教學(xué)價(jià)值的，如果說(shuō)在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生大量鑒賞優(yōu)質(zhì)作品是一種美好的心愿，那么如今在電腦的幫助下，完全可以成為現(xiàn)實(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“青銅藝術(shù)”時(shí)，教師可以先利用電腦中的閱讀工具，創(chuàng)建網(wǎng)上美術(shù)館。網(wǎng)上美術(shù)館中陳設(shè)的青銅作品就好比真實(shí)的美術(shù)館一樣，而且每個(gè)青銅作品下面都會(huì)詳細(xì)介紹青銅造型的名稱(chēng)、青銅藝術(shù)的造型、紋飾、銘文等，幫助學(xué)生了解青銅作品的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦繪制青銅器的造型，最后運(yùn)用泥塑的形式添加紋飾和銘文，制作完整的作品。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠顯著開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，電腦繪畫(huà)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)課堂借助電腦輔助繪畫(huà)教學(xué)，能夠帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，電腦的多重功能顯著提升了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作效率，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野等，對(duì)學(xué)生今后的設(shè)計(jì)繪畫(huà)路程具有引領(lǐng)價(jià)值。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）