關注生活情境，“語言文字梳理與積累”學習任務群初探

楊婧

【教學目標】

1.會認“聞”“尤”等16個生字，能正確書寫“南”“部”等生字。

2.以學會用聯(lián)系生活、圖文結合、聯(lián)系上下文等方法理解詞句為主要任務，理解“尤其”“陡峭”“翻滾”等詞語的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，初步體會黃山的“奇”，初步體會對黃山奇石的贊嘆。

【教學過程】

任務一：以情境感知題目中的“奇”

創(chuàng)設情境：上課之前，老師想和大家聊聊天，暑假里你去過哪些地方旅行？有什么吸引你的？（生答）聽著大家的描述，我似乎走過祖國的大好河山，偉大的祖國山清水秀，有許多名山大川，今天我們一起把目光投向黃山，來一睹黃山的風姿，讓你們也當當小導游，介紹一下黃山的美麗。

1.初識黃山，查資料，簡介黃山四絕。（學生匯報課前預習查閱的資料）黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多多的游客前來旅行。今天，讓我們跟著課文去旅行，去看看那黃山四絕之一的奇石。（師板書課題，生齊讀。）

2.解“奇”。“奇”究竟是什么意思？（預設：奇怪、奇妙、神奇……）現(xiàn)在，讓我們帶著對“奇”的理解，去看看黃山的美麗。

任務二：讀準字音，話說流利，做好小導游

1.初讀課文。要想介紹好黃山，首先得近距離了解它。黃山有哪些奇石？奇在哪兒？（出示自讀要求：讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

2.詞語過關。要探索黃山的奇，這些字詞要讀通順。（開展多種形式的朗讀：小老師帶讀、開火車讀、男女生比賽讀。）

第一組：中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗、神奇、尤其。（引導讀準“名”“景”“省”是后鼻音）

第二組：陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。

第三組：（去拼音短語）陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的石頭。（師指導朗讀，強調短語中“的”字的讀法：輕而快。）

3.長句子過關。

出示長句子：

（1）中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。

（2）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。（師指導停頓斷句）

任務三：探尋奇石的“奇”

1.感知奇石名字“奇”。

（1）找奇石。再次讀課文，想想作者介紹了哪些奇石，用圓圈圈出它們的名字。

（2）觀察奇石名字，初步探索名字奇。觀察奇石的名字，它們有什么特點？預設：有的石頭名字是人，有的石頭名字是動物，很神奇。（板書：名字奇）讓我們一起把這有趣的名字讀一讀吧！

（3）強化“奇”，學習全文中心句。過渡：這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了感慨（出示中心句）：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！雹僦该x這句話，提問“秀麗神奇”是什么意思，并指導朗讀。聯(lián)系上下文可知：不僅漂亮而且奇特。指導朗讀“神奇”，令人驚嘆而聲音上揚。通過朗讀加強對“秀麗神奇”的理解。②指導朗讀“尤其”。過渡：秀麗神奇的黃山，怪石最為突出，你從哪個詞語看出來？（尤其）你能給“尤其”換個詞嗎？（特別）讀讀這個詞。聯(lián)系生活幫助理解，“我尤其喜歡吃炸雞”，“尤其”還可以換成哪些詞？再讀。③指導朗讀“有趣極了”。還從哪個詞語可以看出怪石的特點？（有趣極了）朗讀指導，重讀強調。創(chuàng)設生活情境“我累極了，渴極了”。（師范讀，生跟讀。）④連起來讀讀句子，抓住關鍵詞“秀麗神奇”“尤其”“有趣極了”。⑤再次點題：難怪作者這樣感嘆——黃山奇石。

（4）提升獲取信息的能力。談話：這一自然段還告訴我們什么重要信息？①獲取信息，追尋黃山位置。（隨文識字：南、部。師編口訣記“南”字，生舉手跟隨書空，組詞。學習“部”字，生自主編口訣識記生字。）②體會“中外聞名”。在安徽省南部有中外聞名的黃山，“中外聞名”是什么意思？（隨文識字：聞。古時候，“聞”就像有人躲在門內仔細聽門外的動靜，到了今天就簡化成聽，所以“中外聞名”的意思就是中國和外國都聽說其名字，形容十分有名。）③連起來讀一讀第1自然段，體會黃山的中外聞名、秀麗神奇。

2.夸夸“猴子觀海”，感受樣子“奇”。

黃山的石頭不僅名字神奇有趣，樣子也妙趣橫生。瞧，這有一塊神奇有趣的大石頭，他就是“猴子觀?！薄Ｗ杂勺x一讀這個自然段，從文字中看看它“奇”在哪里。

（1）位置神奇。①聯(lián)系插圖、聯(lián)系生活，理解“陡峭”。先出示生活中爬山的圖片，再提示學生觀察課文插圖。聯(lián)系生活，讓學生猜測“陡峭”的意思。教師解釋：山勢高，坡度陡，幾乎直上直下，這就是“陡峭”，讓我們一起看看陡峭的黃山是什么樣子。（出示黃山山峰視頻）站在這陡峭的山峰上，你有什么感覺？（驚險害怕）指導朗讀，感悟“陡峭”。小結：你們看，我們通過聯(lián)系課文插圖，聯(lián)系生活實際猜出了這個詞語的意思。（師板書方法：圖文結合、聯(lián)系生活）連起來讀第一句，感受山峰的陡峭。②遷移詞語理解方法，理解“翻滾”?？吹健胺瓭L”你想到了什么，能用上面的方法猜一猜“翻滾”的意思嗎？學生回憶生活中的“翻滾”現(xiàn)象。教師點撥：像平時燒水時，水開了，氣泡上下翻騰，就是“翻滾”；就像課本上的插圖，云霧在山間繚繞，上下翻騰，這個詞就是“翻滾”。出示坐飛機時向下望的云海圖，再次幫助學生理解“翻滾的云?！保寣W生談感受，相繼讀一讀，教師指導朗讀。③任務群鏈接：本單元語文園地的“字詞句運用”中：“去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？”你能用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法猜一猜“煩惱”“流連忘返”的意思嗎？

（2）動作描寫神奇。①提示學生圈出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望）明明只是石頭，卻有了人的動作，真是神奇！表示動作的詞要強調。②演一演，加上動作讀一讀。為什么頑皮的小猴會一動不動？

（3）回歸中心句。過渡：看，這些動詞的描寫不僅讓我們看到它的外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚逼真。而這些不是人工雕刻，是大自然的神奇杰作，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆（出示中心句）：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！边@真不愧是：黃山奇石。（師板書：樣子奇）

任務四：拓展遷移，實際生活運用

（組織學生當小導游介紹其他奇石）黃山還有很多奇石等待我們去探索呢。請你當當小導游，給大家介紹一下它們吧！

1.出示課后練習第2題中的圖片，引導學生發(fā)揮想象，學寫比喻句，并運用上動詞。

出示：這塊石頭真像______ 。它______著頭，一動不動地______在草地上，______著遠方的風景。

2.出示其他奇石圖片，讓學生當小導游自由介紹。小結：是想象讓黃山的奇石變得更加奇特。下節(jié)課，我們繼續(xù)探索其他幾塊名石的奇特之處。讓我們帶上想象的翅膀，讀萬卷書行萬里路。

（作者單位：云南昆明高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學經(jīng)典校區(qū)）

責任編輯 劉 妍