“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)融入勞動教育策略

陳俊超

［摘 要］“雙減”政策的推行，旨在切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生身心健康成長。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，使勞動教育受到越來越多人的重視。勞動教育如何切合 “雙減”要求走學(xué)科整合之路，成為不少教師思考的問題。“雙減”背景下，在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生探究勞動的意義，形成正確的勞動價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和社會責(zé)任感有著重大的影響。

［關(guān)鍵詞］“雙減”；初中道德與法治；勞動教育；學(xué)科融合

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）13-0050-04

素質(zhì)教育歷來是我國教育改革的目標(biāo)和方向，為了有效推進素質(zhì)教育的實施，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式頒布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這意味著旨在減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策正式落地實施。《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確提出，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。“雙減”政策作為新時代我國深化教育改革的重要舉措，明確要求強化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，落實立德樹人根本任務(wù)。這就需要教師在教育教學(xué)過程中遵循學(xué)生的成長規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，幫助學(xué)生積累一定的勞動實踐經(jīng)驗。

2022年，教育部正式頒布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動課程從原來的中小學(xué)綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并決定于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。從此，勞動正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

“雙減”背景下，勞動教育有了發(fā)展的空間。勞動教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，而且要讓學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，形成良好的勞動習(xí)慣。落實“雙減”政策要努力實現(xiàn)教育要素的良好協(xié)同，把握學(xué)科之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)“單打獨斗”“主次不清”“重智輕育”等情況，通過學(xué)科整合，高質(zhì)量推進“五育融合”，優(yōu)化教育生態(tài)，從而幫助學(xué)生解決生活中的復(fù)雜問題，提升學(xué)生的問題解決能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，讓教育回歸本真。因此，教師需要整合多學(xué)科資源，在學(xué)科融合的綜合學(xué)習(xí)活動中加強勞動教育。

在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和社會責(zé)任感的重要途徑。初中道德與法治教師可以充分發(fā)揮觀念塑造和思想引領(lǐng)的專業(yè)特長，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生能夠在道德體驗和道德實踐中自然地接受勞動教育，同時磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和社會責(zé)任感。基于學(xué)科融合的大教育觀，在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育，可以有效促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

在初中道德與法治課中滲透勞動教育，有利于加強對學(xué)生勞動觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與各種勞動活動，逐步磨煉個人的意志，形成愛勞動的思想觀念及行為習(xí)慣。統(tǒng)編道德與法治教材八年級上冊中的“天下興亡? ? 匹夫有責(zé)”一課，致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國情、熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、勇?lián)?zé)任的精神。接下來，筆者就以“天下興亡? ? 匹夫有責(zé)”一課的教學(xué)為例，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔械赖屡c法治教學(xué)中融入勞動教育的策略。

一、空談?wù)`國，實干興邦——探究勞動的意義

大部分初中學(xué)生能夠意識到勞動的重要性，也懂得勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，當(dāng)前的初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，且有一定數(shù)量的家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生勞動觀念淡薄、勞動意識不強、勞動能力差。這些學(xué)生對勞動的重要性缺乏理性認(rèn)識，同時缺乏生活自理能力和合作精神。因此，本課教學(xué)首先要探究勞動的重要意義。

教師首先給學(xué)生播放視頻《勞動創(chuàng)造美好生活：我是一顆“螺絲釘”》，該視頻講述了三位“五一”假期仍奮戰(zhàn)在工作崗位的勞動者的故事。教師接著介紹了古今中華民族偉大的建設(shè)成就，并結(jié)合習(xí)近平主席有關(guān)勞動的金句引導(dǎo)學(xué)生探究勞動的意義，感受國家的發(fā)展離不開人們的勞動創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的品質(zhì)，讓學(xué)生在情境探究的過程中提升愛國熱情，增強責(zé)任意識和歷史使命感，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)，能主動承擔(dān)歷史重任。

［教學(xué)片段］

情境議題1：勞動成就今天。

議學(xué)活動1：情境探究，小組討論，展示成果。

議學(xué)任務(wù)1：教師播放視頻《勞動創(chuàng)造美好生活：我是一顆“螺絲釘”》后，請學(xué)生思考視頻中的三位“五一”假期仍奮戰(zhàn)在工作崗位的勞動者給社會帶來了什么積極意義。

學(xué)生小組討論后回答：為建設(shè)科技強國添磚加瓦；讓相關(guān)人員的生活更便利；豐富了孩子們的課余生活和精神世界，為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富。

教師總結(jié)提升：勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，都是通過勞動實現(xiàn)的；生命里的一切輝煌，都是通過勞動鑄就的。

教師展示圖文材料：

都江堰位于成都平原西部的岷江之上，開建于秦昭王末年（約公元前256—251年），是蜀郡守李冰在總結(jié)前人治水經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織修筑的綜合灌溉水利工程，由魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成。兩千多年來，都江堰對成都平原的防洪灌溉，一直發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

三峽水電站即長江三峽水利樞紐工程，又稱三峽工程，是當(dāng)今世界上規(guī)模最大的水利樞紐工程。

光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。

社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的。

——習(xí)近平

請學(xué)生結(jié)合習(xí)近平主席的金句，思考討論：從古至今中華民族這些偉大的建設(shè)成就，是如何取得的？

學(xué)生分組討論后回答。

教師總結(jié)提升：我們國家所取得的每一項成就，都是廣大人民群眾用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的，中華民族用實干精神創(chuàng)造了中國今天的輝煌。

二、術(shù)業(yè)有專攻，行行出狀元——形成正確的勞動價值觀

中華民族的美好今天，是各行各業(yè)的勞動者共同創(chuàng)造的。現(xiàn)代社會，分工協(xié)作已成為社會化大生產(chǎn)的特點之一。因此，教師需要幫助學(xué)生形成“行業(yè)有分工，術(shù)業(yè)有專攻”的正確勞動價值觀。在本課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動者是如何辛勤付出的，然后布置議學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對不同崗位的勞動者進行對比分析，并思考以下問題：分工不同的勞動者是否都值得贊美？腦力勞動者和體力勞動者，是否都值得我們尊敬和學(xué)習(xí)？ 使學(xué)生在思辨中理解“每個人都在平凡的崗位上默默奉獻，助力國家發(fā)展。不論是體力勞動還是腦力勞動，都是社會和人民需要的勞動，社會上每一種正當(dāng)職業(yè)都有它存在的必要性，缺一不可”，從而形成正確的勞動價值觀。在這樣基于真實情境的議題探究中，學(xué)生的理性思辨能力得到鍛煉和提升，學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識等素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

［教學(xué)片段］

情境議題2：如何正確看待不同崗位的勞動者？

議學(xué)活動2：小組合作，討論探究，展示成果。

議學(xué)任務(wù)2：教師展示圖1～圖4，圖片涉及各行各業(yè)的勞動者，既有科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，又有農(nóng)民和普通工人，然后讓學(xué)生思考這些人的勞動有何相同點和不同點。

學(xué)生小組討論后回答：相同點，他們都辛勤付出，都是為國家作貢獻；不同點，他們的工種不同、學(xué)歷不同、技術(shù)不同、貢獻不同。

教師展示2022年全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者的材料及視頻：

張抒揚，北京協(xié)和醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、教授、博士生導(dǎo)師，兼中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院副院長、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院副校長。她不忘初心，堅守醫(yī)學(xué)教研第一線，牽頭承擔(dān)了國家重點研發(fā)計劃“罕見病臨床隊列研究”，關(guān)愛每一個生而不凡的生命。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，她主動請纓，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)協(xié)和醫(yī)院的186名醫(yī)生馳援武漢，整建制負(fù)責(zé)武漢同濟醫(yī)院中法新城院區(qū)的危重癥病房，精心為每位患者制定個性化診療方案，為全國疫情防控筑牢堅固的屏障。同時，她積極組織專家將診療經(jīng)驗和研究成果與國際同道交流分享，為全球抗疫貢獻中國智慧。

馬長好，沈陽鼓風(fēng)機集團股份有限公司透平分公司轉(zhuǎn)子車間數(shù)控車工，主要負(fù)責(zé)離心壓縮機各種類型葉輪精加工，承擔(dān)一些急、難、險、重等工件的搶制、研制工作，是沈陽鼓風(fēng)機集團的生產(chǎn)骨干和技能精英，更是一名“工人創(chuàng)新大師”，被身邊的工人師傅們譽為“刀尖上的舞者”。

無論是北京協(xié)和醫(yī)院院長張抒揚，還是普通技工馬長好，他們都是勞動者……

讓學(xué)生結(jié)合材料及視頻，說說不同的勞動者是否都值得贊美，為什么。

學(xué)生分組討論后回答。

教師總結(jié)提升：每個人所處的崗位不同，從事的勞動也不同，但都在為國家和社會發(fā)展作出貢獻。正是無數(shù)勞動者兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻，才成就了我們今天的美好生活。無論是腦力勞動者還是體力勞動者，都是國家的建設(shè)者，都值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

三、心懷中國夢，實干創(chuàng)未來——踐行勞動精神

中國夢，本質(zhì)上就是國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢要靠勞動來實現(xiàn)。我們每一個中華兒女，都要用實干托起中國夢，都應(yīng)自覺踐行勞動精神。教師在教學(xué)中通過視頻《“實干”詮釋了中國人的飛天之路》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國夢的實現(xiàn)需要實干精神，使學(xué)生愛國、愛勞動，提升學(xué)生的思想境界，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力的斗志，達到立德樹人的目的。接著通過航天英雄楊利偉和香港18歲少年談夢想的視頻，特別是楊利偉的寄語“期待在太空看到你們最酷的身影”，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)青少年從現(xiàn)在開始，勇?lián)?zé)任，落實實干精神，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，真正做到“天下興亡? ? 匹夫有責(zé)”。

［教學(xué)片段］

情境議題3：中國夢的實現(xiàn)，為什么需要實干精神？

議學(xué)活動3：情境探究，小組討論，展示成果。

議學(xué)任務(wù)3：教師通過視頻《“實干”詮釋了中國人的飛天之路》創(chuàng)設(shè)情境。

習(xí)近平總書記指出，探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強國，是我們不懈追求的航天夢。

航天夢，中國夢。70年披荊斬棘，迎來春華秋實。中國的彈星箭船，一次次升空，一次次發(fā)射，一次次創(chuàng)造奇跡，鑄就了中國航天事業(yè)的輝煌！

回望奮斗歷程，中國奇跡其實沒有奧秘，就是一個字“干”。幾代航天人艱苦奮斗、無私奉獻，咬定青山不放松，一代接著一代干，一步一個腳印把航天夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

讓學(xué)生思考：中國航天夢的實現(xiàn)得益于什么？

學(xué)生分組討論后回答。

教師總結(jié)提升：把中國夢變成現(xiàn)實，創(chuàng)造未來的美好生活，需要一代代人埋頭苦干和接力奮斗，需要每個人在各自的崗位上付出更多的勞動和汗水。只有繼續(xù)發(fā)揚實干精神，才能用我們的勞動創(chuàng)造新的輝煌。

情境議題4：青少年如何發(fā)揚實干精神？

議學(xué)活動4：小組合作，討論探究，展示成果。

議學(xué)任務(wù)4：教師播放楊利偉和香港18歲學(xué)生談夢想的視頻。

讓學(xué)生思考：楊利偉叔叔對18歲學(xué)生的期許，給我們帶來了哪些啟示？

學(xué)生分組討論后回答。

教師總結(jié)提升：我們是祖國的未來，一定要接過歷史的接力棒，努力學(xué)習(xí)，積極探索，勇做走在時代前列的學(xué)習(xí)者、勞動者、奉獻者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起歷史重任，讓青春綻放出絢麗的光芒。

總之，意識決定行為，觀念影響行動。在“雙減”背景下，開展勞動教育首先要讓學(xué)生形成勞動意識、勞動觀念。在初中道德與法治課堂中融入勞動教育，不失為有效之舉。本文以“天下興亡? ?匹夫有責(zé)”為例，探討在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。“雙減”政策與勞動教育是相輔相成、互相促進的，其目的都是促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。勞動對一個人的成長，乃至對中華民族的偉大復(fù)興，都有著不可估量的作用。因此，作為道德與法治教師，必須緊跟“雙減”政策的步伐，努力使學(xué)生形成正確的勞動價值觀，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（責(zé)任編輯 袁 妮）