信息化要“跟得上”時代 更要“看得見”幼兒

文 | 本刊編輯部

教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出：沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。在高質量發展背景下，我國教育信息化水平得到了迅速提升。作為幼兒園的現代化輔助教育教學手段，信息技術在助力幼兒成長方面具有顯著的優勢，比如多元化資源豐富教學內容、多種信息化應用提高幼兒信息素養、多渠道教學促進幼兒綜合發展……

然而，由于部分幼兒園對信息化的理解不夠全面、深入，真正實踐中，教育信息化之路并不“平坦”：信息技術濫用，以間接經驗滿足幼兒的好奇心與求知欲，剝奪了幼兒直接體驗的機會；信息技術應用停留于淺層，難以與教學內容深度結合；家長交流群中消息發布過于頻繁，干擾了家長的日常工作生活……如此教育，使部分幼兒園的信息化之路偏離了正軌。當幼兒“陷入”虛擬世界，他們觸摸不到人與人之間情感的溫度，觸摸不到健全的人格，觸摸不到自然中的美麗風景，更遑論滋養出美麗的心靈。

在學前教育改革朝著個性化發展的背景下，幼兒園的教育管理、教學模式、組織形式面臨著全新的挑戰。幼兒園一方面要警惕技術異化的低齡化，看到信息技術風靡教育界的表象背后的負面效應；另一方面要順應時代的變革，加快教育的改革和創新，駛入教育信息化的“快車道”，為培養具備國際競爭力的高素質人才做好準備。

無論是幼兒園活動還是課程，符合幼兒身心發展規律和學習特點才能真正支持他們成長。一旦脫離幼兒，幼兒園教育信息化就會迷失發展方向。目前，幼兒園教育信息化存在什么問題？如何利用信息技術解決幼兒園遇到的難題？怎樣利用信息技術推動幼兒發展？本期聚焦，助力幼兒園教育信息化的深層次實踐，讓我們追求共同的向往。