信息科技課堂中信息化教學研究案例

周晶

【摘 要】伴隨著教育信息化的快速發展，信息化教學模式在課堂教學中的應用也呈現出瞬息多變的態勢。信息科技課通常被認為是一門技術課，但是，電腦的操作已經不能滿足信息化教學的需求，信息化教學的效果也未能真正凸顯。如何變革傳統信息科技課堂，構建創新有效的信息化教學模式，促進信息科技與信息科技課堂的深度融合，成為當前信息科技教師的重要研究課題。

【關鍵詞】平板電腦 畫圖軟件 信息科技課堂 教育信息化

一、背景分析

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，以人為本，全面實施素質教育，是我國教育改革和發展的主要戰略主題；強調培養兒童、青少年的學習能力、實踐能力和創新能力，而創新人才培養體系，是教育改革發展的突破口。新課標也提出，要培養學生的創新意識和創新能力。同時，隨著信息化教學的不斷深入，我們的課堂也在不斷發生變化。教師在教學中，要學會利用這些信息化手段，培養學生的創新意識。雖然信息科技本就是一門信息課，但是，隨著技術的發展和移動終端的變化，臺式電腦似乎越來越難以滿足教學的需求。這就需要信息科技教師大膽嘗試，使用新的信息化手段。

在“畫方形和圓形”一課中，筆者以文本教材為載體，讓課堂更加貼近生活，聯系實際，讓信息科技課堂更具活力。課上，筆者使用平板，以及學校引進的“珠峰”學習平臺，掌握學生的學習情況，拓展課堂。

二、課前研究

（一）教材分析

“畫方形和圓形”是畫圖模塊的第二課。前一課講解了畫圖軟件的基本操作，如打開、關閉、保存、窗口組成等，以及如何使用簡單的畫筆工具進行繪畫。這一節課在本模塊中起到承上啟下的作用，內容簡約而不簡單，主要目標就是教會學生畫方形和圓形。但是，圖形的綜合創作，對于三年級的學生來說具有一定的挑戰性。

（二）學情分析

學生剛剛了解了畫圖軟件，對使用畫圖軟件以及繪制圖畫具有濃烈的興趣。在之前的一課中，學生初步認識了畫圖軟件，具有基本的軟件操作技能，能夠用畫筆工具進行簡單的繪畫。但是，對于他們而言，在電腦上畫畫還是有一定難度的。

三、案例描述

【片段一】課前測試，鞏固舊知

師：請同學們完成平板上的測試題。

師：接下來，我們一起來看一下完成情況和準確度。

【評析】使用平板讓學生完成測試題，并結合線上平臺，直觀地反映出學生答題的完成情況，做出分析，快速掌握學生上節課的學習情況。

【片段二】巧借小錦囊，化解重難點

學生繪制頭部輪廓時還算順利，但是，繪制眼睛時，不大細致，操作上存在一些困難。

師：我們來看一下這位同學的作品，你們覺得他的作品中眼睛畫得怎么樣？

生：我覺得他畫的眼睛不太圓，看起來不好看。

師：那么，誰知道如何解決呢？

生：可以慢慢畫，仔細一點。

師：我這里還有一個好辦法，放在了你們的平板上，你們自己去學習，也可以參考書上的內容。

（學生操作）

【評析】對于一些操作上的難點，學生一直比較難以把握。同時，教師也很難展示給每一個學生看。因此，在一些操作比較復雜的步驟上，學生的目標達成度是不夠的，而借助平板上的操作視頻能夠直觀地反映操作的步驟。并且，學生可以一邊觀看視頻，一邊操作，現學現用。課上學生的表現，能夠明顯地反映出這樣的重難點處理方式更適合三年級的學生。

【片段三】創意設計，作品展示

師：接下來，你們在組內討論可以邀請哪些機器人來為聚會服務，有什么作用，長什么樣。稍后請同學們進行班內交流。

生1：我想邀請廚師機器人，他戴著高高的廚師帽，還有一把鏟子。

生2：我想邀請護士機器人，她戴著護士帽，手上還拿著一個藥箱。

生3：我想邀請掃地機器人，它就和我們家里的掃地機器人一樣，是圓圓的。

師：你們的想象力可真豐富，接下來，你們可以選擇在平板電腦上使用畫圖軟件進行繪制，也可以用電腦上的畫圖軟件繪制。開始吧。

師：接下來，請你們寫好作品名稱，用平板拍照上傳。你們可以看其他同學的作品，并進行點贊。

師：我們一起來看看同學們的作品。

師：你來給這位同學的作品點評一下。

生4：我覺得這個澆花機器人很不錯，一眼就能看到手上那個裝水的水壺。這個作品介紹寫得也很豐富，我給他打滿分。

師：你還能不能提提建議？

生4：我覺得還可以加一點花裝飾一下。

【評析】傳統的信息教室系統只能一次展示一個學生的作品，如果要同時展示所有學生的作品，就無法實現。通過平板拍照上傳至平臺，可以一次性展示所有學生的作品，然后讓學生去比較，發現優缺點。同時，學生在自己的平板上也能查看每位同學的作品，還能給喜歡的作品點贊。最后，教師通過點贊，可以直觀地了解學生心中認為最好的作品。傳統的教室系統注重師生互動，而線上平臺可以實現生生互動，增加課堂趣味性。

【片段四】設備拓展，平板畫圖

師：接下來，我們一起來設計創意機器人。你可以使用電腦上的畫圖軟件繪制，也可以使用平板上的畫圖軟件繪制，在畫圖的過程中注意比較兩種設備的異同。

生1：我用的是平板，因為我覺得用鼠標來操作比較困難，如果用手指來畫，就會比較方便。

師：你覺得兩種設備有什么異同？

生2：都是用手去控制，但是，鼠標更難操作，用手指在平板上畫就較方便。兩種設備的工具也差不多，包括形狀工具、顏色填充、文字工具等。但是，我覺得平板畫圖沒有電腦精確，因為手指比電腦的鼠標指針粗。而且，平板屏幕比較小，電腦屏幕比較大，更容易處理一些細節。所以，我認為它們各有優點，但我更傾向于用平板畫畫，因為比較方便。

【評析】用平板畫畫是個趨勢，雖然教材上以臺式電腦為主，但課堂應該貼近學生的生活。越來越多的學生開始使用平板上網和學習，他們對于平板有一定的熟悉度。雖然電腦和平板在使用方式上有所不同，但是，功能都是類似的。從電腦遷移到平板可以提高學生對各種設備的適應程度，做到舉一反三。

四、案例反思

（一）平板的展現方式比臺式機更多、更好

學生可以拍照上傳至平板上，通過上傳和投影，同時顯示多幅作品。傳統的電腦系統，一次只能將一個學生的作品展示給所有的同學，看不到其他同學的作品。同時展現多幅作品，更有利于對作品進行對比、欣賞和點評。并且，平臺還可以讓學生給其他同學的作品進行點贊，這樣的方式可以更好地對學生的創作作出反饋，展示效果也會更加震撼。

本節課中Shift鍵的使用是一大難點，如果僅用語言，教師很難描述清楚，也難以給學生進行全部的操作展示。這時，將視頻提前錄制好并傳送至平板，學生對照平板，進行操作，會更加方便。這也解決了信息科技課的一大難題。很多操作步驟是很難用語言來描述的，通過平板提前錄制操作視頻，可以讓學習方式豐富起來，可以有效避免學生操作時出錯。

（二）信息化手段可以提高學生的創新能力

本節課中，學生對機器人的想象力是非常豐富的，他們能夠結合生活實際，想象出很多成年人想不到的機器人。腦海中有構想，在操作的時候也能更加得心應手，繪制的作品也會更加具體形象。通過瀏覽其他同學的作品，學生能學習他人長處，豐富課堂內容。

（三）目前課程中的信息化手段有待豐富

用在信息科技課中的信息化手段還有很多，如利用希沃白板，通過游戲的設置，讓學生更快地投入學習。教師還可以將實物帶到信息科技課堂中，或者在平板上設置“拖一拖”的游戲，幫助學生建立機器人的模型。這些是所有課程都可以使用的信息化手段，而如何利用其他信息手段來豐富信息科技課，是教師面臨的問題。

（四）過多的設備會干擾學生的課堂學習

在信息科技課堂中，學生的注意力大多在電腦上。如果再給他們一個投影大屏幕，然后給每個人配備一個平板，學生的注意力容易分散，他們會不知道什么時候該看什么。所以，平板最好是在某個環節出現，如果貫穿整節課，會不利于學生注意力的集中。

五、信息科技課堂信息化教學建議

（一）選擇合適的教學設備

信息科技課堂一直以來的教學環境都是機房，教學設備是臺式機。其實，學生在生活中接觸到其他電子設備的機會更多，比如平板和手機等。對于一些貼近學生生活的課程，盡量選擇他們生活中較常見的設備。比如畫圖，可以讓學生試著使用平板去畫，要讓學生體悟到這些設備之間的共通之處。

（二）合理設置設備使用時間和次數

明確本節課的“主”和“輔”，用輔助設備去豐富對主要學習內容的體驗，而不是主次不分。其他設備的使用也要注意使用的時機，避免分散學生的注意力，太多的設備切換只會讓學生分不清課堂學習的主次。

（三）使用信息化手段處理教學重難點

信息化手段可以用來解決一些教學重難點，例如，學習視頻的播放、教學軟件的體驗等。信息化手段的使用都得有它的價值和意義，而不只是讓學生去體驗，要通過這樣的形式加強學生的理解，更好地達到教學目標。

【參考文獻】

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