論流行音樂在初中音樂教學中的意義與運用

摘 要：近年來，在我國教育深化改革的時代背景下，教師將更多的關注點集中在了教學質量和效率方面。在音樂課程的教學活動中，很多學生都存在著興趣不足的問題，導致音樂教學質量無法得到有效保障。學生對音樂的理解還存在著一定的欠缺，從而影響了音樂教學工作的順利開展。若想真正發揮音樂所具備的陶冶情操作用，需要結合初中階段學生的特點，適當引入流行音樂方面的教學，激發學生的音樂學習興趣。

關鍵詞：流行音樂；初中音樂；教學質量

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0155-04

伴隨著科學技術的進步和人民生活水平的提升，流行音樂已經廣泛滲入人民生活的各個方面，成為人們精神的重要支柱。在心情煩躁的時候，聽一首積極向上的流行音樂，可以讓心靈得到暫時的慰藉。流行音樂在當代人們生活中的重要性越來越突出，但是在中學音樂教學過程中，其存在的問題較為明顯，如學生興趣不足、教學質量難以保障等。因此，文章結合流行音樂在中學音樂教學中的意義展開詳細分析，并提出具體的教學策略。

一、 流行音樂在初中音樂教學中的意義分析

（一）激發學生對音樂的學習興趣

對現階段青少年的音樂喜好進行研究，可以發現：大多數中學生都對流行音樂表現出了強烈的興趣。在這個流行音樂盛行的時代背景下，傳統歌曲對他們來說已經是一種過時的音樂形式。在學習流行音樂的過程中，學生會更加賣力，學習效率也會進一步提高。對教師而言，要充分把握該方面的特點，構建高效、生動的音樂教學課堂。同時，流行音樂是在傳統音樂形式的基礎之上發展起來的，其中也包含了諸多傳統音樂的創造特點、節奏特點等，學生在學習流行音樂的過程中，也可以了解到更多的傳統音樂形式，拓寬了學生的知識面。

（二）增加學生對音樂知識的積累

對非藝術特長生而言，他們在學習的過程中需要將過多的時間和精力集中在文化課程的學習上。音樂課程在他們的學習過程中占據的地位比較低，僅是一門調劑生活和學習的“副科”。這些學生在音樂課程的學習過程中，往往不會花費太多時間。因此，學校開設的音樂課程就是他們獲取音樂知識的全部途徑。音樂教師所采取的教學方法、教學策略等，都會直接影響到學生的學習效果。如果能夠將流行音樂融入音樂課堂上，可以豐富學生的音樂知識儲備，也可以讓那些有音樂天賦的學生及時發現自己的天賦，增強他們學習的自信心。

（三）提升學生的音樂素養

現階段的初中音樂教學活動中，教師主要選擇一些經典的民謠歌曲或者古今中外大家熟知的音樂大家的作品。教師所選擇的樂曲往往具有較高的藝術價值，但是對當代的初中生而言，這些樂曲又有點過時。同時，一部分音樂教師在開展音樂課程教學時，還存在著照本宣科、照抄照搬課本內容的現象，導致諸多學生對音樂課程產生了抵觸心理。在后續的音樂教學中，如果教師能夠從學生的現有情況出發，結合學生的發展特點，適當引入一些流行音樂方面的知識和內容，學生將會對其欣然接受。初中階段作為學生成長和發展的重要時期，學生各方面的能力都處于快速成長的時期。如果能夠將流行音樂引入音樂課堂上，可以增強學生對音樂的學習興趣，提升學生的音樂素養。

二、 流行音樂在中學音樂教學中的應用策略分析

（一）選擇優秀的流行音樂作品

從流行音樂的特點來看，其時代性特征較為明顯。如果教師能夠對其進行有效運用，可以更好地帶動學生課堂學習興趣的提升，其中所具備的豐富時代氣息，還可以在一定程度上反映出社會特定時期的發展特點和風貌。在選擇流行音樂曲目時，需要盡量避免那些頹廢的音樂。在流行音樂快速發展的過程中，社會上還出現了諸多沒有什么實質內涵、口水化的歌曲。換言之，流行音樂得到快速發展的原因在于滿足了大眾娛樂、消遣的需求。一些流行音樂配以相應的舞蹈，供人們進行模仿，增強了大眾娛樂、消遣的樂趣。但需要注意的是，那些單純的“花瓶”式音樂萬萬不可進入課堂。同時，流行音樂還具備了一定的市場性。開發流行音樂是為了賺錢和盈利，藝術性僅是次要的。該方面發展特點的存在，便會導致流行音樂在發展過程中可能會存在著一些消極因素，并對中學生的健康成長產生一定的不良影響。因此，在選擇流行音樂時，教師需要經過仔細思考，選擇學生喜歡的、符合時代發展特征的、積極向上的歌曲。流行音樂曲目的最終確定，還需要經過全體教師和領導人員的共同參與。例如：教師可以選擇《追夢赤子心》這樣的流行音樂。其中的“向前跑，迎著冷眼和嘲笑”，便充分體現了堅強不屈的品性，對學生的成長也可以產生積極作用。在學習的過程中，學生很容易被其中積極向上的曲調、歌詞所感染，并從中學習到樂觀對待客觀事物的態度。“繼續跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到”，更是傳達出了不屈不撓、樂觀向上的生活態度。對學生而言，他們的心靈也可以得到進一步感染。優美而富有深意的歌曲總是極具感染力的，教師不需要對其進行過多的修飾，便可以讓學生充分感受到歌曲的魅力。讓聽者和作曲者之間產生情感上的共鳴，給學生帶來奮斗的動力。類似的還有張韶涵的《隱形的翅膀》、TFboys的《青春紀念手冊》等歌曲，都包含了積極向上的生活態度，可以讓學生在音樂的欣賞中，短暫地感受到放松。還可以培養學生堅持夢想、永不放棄的良好品格，促進學生的健康成長。

（二）促進流行音樂和傳統音樂的融合

無論是流行音樂還是傳統音樂，從本質上來看，二者都是音樂，只是表達方式有所不同。在中學音樂課堂的教學活動中，并不存在著什么針鋒相對的矛盾。因此，在未來的中學音樂課堂教學活動中，教師還需要注重傳統音樂和流行音樂的融合。流行音樂在發展的過程中，也在容納時代發展新特征的基礎之上，融合了一定的傳統音樂元素。從該方面特點來看，教師還需要在教學過程中，對傳統音樂進行充分研究，探究其中存在的各種傳統音樂要素。在開展流行音樂教學過程中，不經意引出相關的傳統元素，為傳統音樂的教學夯實基礎。同時，學生在前期的流行音樂學習過程中，已經積累了一定的學習基礎和興趣。在發現流行音樂和傳統音樂之間存在契合點的時候，也會降低對傳統音樂的抵觸，便于教師順利地開展音樂教學工作。需要注意的是，教師在教學傳統音樂的過程中，還需要加強對學生進行音樂內涵方面的教育。讓學生充分感知到，流行音樂的學習不僅僅是表面的學習，而是包含了歌手一定的思想情感。例如：在初中音樂教學過程中，涉及了不同的民族音樂和民族樂器。教師便可以選擇將周杰倫的《夜曲》作為重點講解的音樂，以此來達到激發學生學習熱情的目的。隨后，再讓學生欣賞俄羅斯的民歌，通過鋼琴、小提琴、手風琴等不同樂器的演奏，引導學生共同演唱歌曲。完成上述內容的講解之后，還可以為學生設置一些問題，讓學生對這首歌曲形成較為深刻的認識。例如：歌曲的上下旋律之間是否存在著聯系？歌詞中表達了作者什么樣的思想感情？要求學生結合小組合作討論的方式，對上述問題展開詳細分析和研究，并安排小組代表進行發言。另外，還可以利用口哨為學生演奏《夜曲》。如果學生有能力的話，也可以讓他們和老師共同演奏練習，營造良好的課堂學習氛圍。在這種教學方式有效落實之后，學生的學習興趣可以得到進一步增強，以更加積極、樂觀的學習心態展開音樂課程的學習。又例如：鄧麗君的經典歌曲《在水一方》便是充分融合了一些民族文化中的傳統因素，其歌詞來自《詩經·蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”在學習這首歌曲時，教師可以為學生講解該方面的知識，并讓學生對所學習的古詩詞進行回顧。在現代流行音樂逐步發展的過程中，這首經典的《在水一方》也被多位歌手以不同的形式演唱過，社會影響力較大。類似的歌曲還有《明月幾時有》《一剪梅》以及《紅豆》等，這類歌曲不僅在當時那個年代受到了人們的廣泛關注，而且在現階段的流行音樂發展中也有著較大的影響力。這些音樂形式的創造和演繹，都體現出了流行音樂和傳統音樂相結合的發展趨勢。通過上述音樂曲目的學習和講解，學生也可以對我國的傳統音樂形式形成更為深刻的認識和了解。

（三）為學生展示流行音樂作品的創作背景

任何一首流行音樂的出現，都不是意外的，而是作曲家在特定的時代背景下、結合自己特定的情感，運用一定的表達方式和創作方式而形成的。因此，在后續的中學音樂教學活動中，教師若想更好地提升音樂課程的教學質量，也需要充分認識到該方面特點的影響。在正式演唱歌曲之前，為學生講解這首歌曲的創作時間、創作背景以及歌手的相關介紹等，方便學生對作品的理解。例如：華語流行樂壇上廣為流傳的《酒干倘賣無》，對歌曲名稱就不能夠單純地按照漢民族語言進行理解。因為歌名出自閩南語，其意為“有空酒瓶賣嗎”。這首歌來自一個真實的故事。一個孤苦伶仃的老人，身體殘疾，沒有任何的收入，僅僅依靠收集空酒瓶的方式養活自己。一次偶然的機會，老人遇到一個小女孩，小女孩和他一樣，也是孤苦伶仃。于是老人就用收集空酒瓶換來的錢養活小女孩，小女孩長大以后，發現自己有唱歌方面的天賦，她每天清晨都會拉著老人的手，大聲唱著：“酒干倘賣無，酒干倘賣無……”通過這樣的故事講解，學生便可以對歌曲的創作背景形成全面的認識，在演唱的時候，也知道應該使用什么樣的情感。例如：《難忘今宵》這首歌經常出現在春晚舞臺上，并且會作為每次重大活動的結束曲而使用。在講解這首歌曲的時候，教師便可以選擇將“春晚”作為一個話題引入歌曲，讓學生可以產生強烈的興趣。之后，再讓學生演唱，感悟其中所蘊含的思想情感，要求學生跟唱。學生初步掌握歌曲內容和思想情感以后，可以以合唱的方式在課堂上演唱，提升學生的學習效果。隨后，再播放《我和我的祖國》這首歌曲，引導學生挖掘兩首歌曲中的異同，進行充分比較。這樣的方式可以增強學生對祖國的熱愛之情。如果這部分內容的講解集中在國慶節前后，還可以安排一次和“熱愛祖國”相關的主題歌唱比賽。在此過程中，可以讓學生自由選擇自己想要演唱的歌曲，可以合唱，也可以個人獨唱。從不同的教學方式角度出發，更好地激發和調動學生的學習熱情，增強學生的愛國之情。同樣的歌曲還有林俊杰的《曹操》，這首歌在創作的時候，選擇以三國時期的混戰為背景。同時還充分融合了中國古代傳統文化元素和西方的搖滾音樂形式，對學生而言，在學習和欣賞這類歌曲的時候，可以對我國的傳統民族文化形成更為深刻的認識和了解。將這些歌曲引入初中音樂課堂，幫助學生全面地了解民族文化，提升學生的民族文化修養，增強民族自豪感和民族自信心。

（四）結合現代教學技術，豐富音樂教學形式

在信息快速發展的時代背景下，新媒體技術的優勢越來越明顯，已經充分貫徹融入了學生日常生活和學習的方方面面。學生接觸到的信息眾多，吸收程度較高，在音樂課程的學習過程中就會出現學習興趣不足的問題，很少是發自內心的喜歡。在這樣的學習狀態中，學生對流行音樂的學習更像是一種完成任務的學習。從該方面的特點來看，初中音樂教師若想進一步提升流行音樂的教學質量，保障學生的學習效果，便需要充分融合現代化教學技術的優勢。從學生的學習基礎、學習興趣角度出發，豐富音樂的表現形式。例如：在流行音樂作品格式的選擇方面，既可以是傳統的音頻形式，也可以是flash形式、音樂DVD或者MV形式，目的是積極拓寬現有的音樂表現形式。在歌曲曲目的選擇方面，音樂教師還可以對學生喜歡的歌手進行調查，按照學生的喜好選擇相應的歌曲。例如：有的學生喜歡那些復古、經典的歌曲，《吻別》《十年》《日不落》等，但是有的學生喜歡近兩年火起來的年輕歌手，教師需要盡可能照顧到每個學生的愛好。同時，也可以按照音樂教師自己的喜好和教學目標，恰當地選擇合適的、有一定深刻內涵和帶有欣賞價值的流行音樂。在此過程中，音樂教師也可以為學生講解一些課外方面的音樂知識。將這種教學模式落實到具體教學工作中，可以在學生完成流行音樂曲目的欣賞之后，幫助學生掌握曲調、節奏方面的一些專業知識。如此，學生不但不會感到音樂課程的枯燥無味，而且會體會到更多的樂趣，也可以掌握一些專業方面的知識。例如：在中學音樂教學過程中，可能會涉及一些古典音樂方面的知識。對這個階段的學生而言，他們可能對該方面的知識了解得并不充分。如果教師直接為他們講解古典音樂，將會讓學生降低學習興趣，并產生一種焦慮的心理狀態。對此，教師可以提前為學生播放他們耳熟能詳的《不想長大》，先讓學生產生學習的興趣。隨后，再為學生講解《莫扎特音樂》這類古典音樂作品。那些細心的學生可以很明顯地發現兩首曲子的前奏一模一樣，增強學生對古典音樂的學習興趣。通過對周杰倫的《青花瓷》這首歌曲的研究可以發現：歌曲在詞曲的創作方面是十分講究的，宛如一幅中國古代的水墨畫。在講解這首歌曲的時候，教師便可以利用PPT做好相應的課件，或者課前為學生查找一段相關的視頻，在課前進行展示，引出本節課講解的重點內容，讓學生深入體會歌詞中的文化氣息。其中的“惹”字，更是作詞家方文山先生從惠能的詩中所得來的靈感，而惠能又是佛教極具代表的人物。教師可以將這些內容講解給學生，結合教學技術、創作背景等方面的內容，增強學生的學習興趣，提升流行音樂的教學效果。

三、 結論

綜上，將流行音樂引入初中音樂課程教學過程中，不僅可以豐富學生的音樂體驗，而且還可以真正貫徹落實素質教育中的相關理念，逐步提升學生的音樂素養。在此過程中，音樂教師尤其需要考慮到流行音樂教學方法的影響。從學生實際情況出發，選擇學生喜歡的、蘊含一定正能量、社會主義核心價值觀的歌曲，讓學生對流行音樂有更為深刻的認識和了解，強化學生的學習效果。

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作者簡介：王自峰（1974～），男，漢族，山東平邑人，山東省臨沂市平邑縣保太鎮初級中學，研究方向：中學音樂。