開發園本課程，傳承非遺文化

徐菁菁

石龍鎮位于廣東省東莞市，是有著幾千年文明的“中國歷史文化名鎮”，有著豐富的非遺資源。有鑒于此，東莞市石龍鎮實驗幼兒園自2014年以來，一直探索依托本土非遺資源開發園本課程，在傳承中華優秀傳統文化的同時，促進幼兒在語言、社會、科學、藝術、健康等領域的綜合發展，以及教師綜合素養和教學研究能力的提升，逐漸形成了鮮明的辦園特色。

本土資源開發

在利用本土非遺資源開發園本課程的過程中，我園經歷了以下三個階段。

資源探索階段。在資源開發過程中，我園進行了滾動式研究。2014—2017年，我園以本土非遺項目“醒獅頭”“新昌鼓”“泗洲燈籠仔”“木屐”等為主要課程內容，開發了一套園本課程，建立了2個非遺傳習工作坊，約850名幼兒上過非遺課程，約80名教師與非遺傳承人參與課程開發，上千人次的家長參加了非遺親子活動。2015年，我園申報的市級課題“基于本土非物質文化遺產的園本課程開發研究”獲批立項；2017年，相關研究成果獲廣東省教育創新成果三等獎。此外，上述園本課程被東莞市文化館、市非遺中心、市體育藝術聯合會評為“2018年莞脈傳承之非物質文化遺產進校園十大示范性案例”。

資源拓展階段。2017—2020年，我園資源開發小組對原有課程及資源進行梳理分析，并結合現有資源對課程進行拓展、重建。過程中，我園在環境改造、親子活動、教師培訓等方面深入開展研究，并探索制定了相關評價標準和量表，對實施效果開展評價。2020年，相關研究成果《基于本土非物質文化遺產的園本課程的開發研究》獲“東莞市教育教學成果三等獎”。

資源提升階段。2020年至今，我園秉持“育文化興趣，惠幸福童年”的辦園理念，以開發特色課程、打造辦園品牌為目標，申報課題“基于東莞石龍四大非物質文化遺產的特色園本課程開發研究”，被確立為廣東省教育廳學前教育“新課程”科學保教示范項目。園所借助政府相關部門力量，通過為傳承人頒發聘書，為博物館、文化館頒發共建牌匾，進一步完善非遺進校園制度，優化游戲課程、增加綜合實踐項目，進一步豐富課程的內容和形式。2021年，石龍鎮實驗幼兒園擔任東莞市課程游戲化專項課題“本土非遺游戲課程館園共建模式研究”的領銜園，成員園涵蓋外鎮和本鎮的幼兒園，開展聯合教研。

“非遺歷奇游戲”課程介紹

非物質文化遺產是中華民族智慧與文明的結晶。非遺進校園不能僅停留在技藝的傳承上，還應通過各類活動幫助學生、教師和家長更好地理解傳承的內涵，并發揮創意，推動非遺文化的延續和發展。在資源開發中，我們常常思考如何將傳統文化融入課程，以貼近孩子的方式開展傳承活動；而在非遺課程中，我們又常思考如何促進非遺與課堂、非遺與幼兒、校園與家庭之間的互動。在此基礎上，石龍鎮實驗幼兒園嘗試依托“非遺歷奇游戲”開展教學活動，探尋在游戲中傳承本土文化的策略。

歷奇游戲解讀。“非遺歷奇游戲”課程貫穿幼兒園教育始終，分為“歷”和“奇”兩個部分?！皻v”指相關的趣味歷史故事，“奇”則指基于歷史故事的奇趣游戲。“歷奇”即通過有挑戰性的任務，鼓勵參與者挖掘自己的潛能，建立自信。過程中，可以發展幼兒的創造力，培養幼兒發現問題、解決問題、觀察事物的能力，以及愛祖國、愛家鄉的優良品質?！皻v奇”常以隊伍為單位，考驗團隊合作精神。

課程愿景與目標。“非遺歷奇游戲”課程的愿景是“讓幼兒視文化傳承為己任，把文化傳承變成自己的興趣和愛好”。以此為根據，我們將辦園理念調整為“育文化興趣，惠幸福童年”，希望通過非遺項目培育孩子們對中華優秀傳統文化的興趣，讓這種興趣伴隨孩子們的幸福童年。同時，我園結合辦學實踐設定了課程目標：通過環境、活動、游戲，讓幼兒感知家鄉悠久歷史與豐富的非遺資源，以此增強幼兒的民族自豪感，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感；通過本土非遺系列游戲課程，讓幼兒在活動中直接感知、實際操作、親身體驗，獲取知識和經驗，樂于思考、樂于實踐、享受游戲；探索傳統文化的學習方式，充分利用場館環境、藏品、展覽等資源開展游戲、體驗、培訓等活動，打造兒童、教師、家長“三位一體”共學、共育、共成長的新型教育模式。

課程內容。我園以本土非遺項目“醒獅頭”“新昌鼓”“泗洲燈籠仔”“木屐”為主線，設計了15個歷奇主題游戲活動。以小班紅漆描花傳統木屐歷奇游戲為例，包括“木屐印象”“多樣的木屐”“木屐的旅行”三個主題。

“非遺歷奇游戲”開發路徑與特色活動介紹

我園秉持“教育即生長，教育即生活”的理念開展課程研究，在專家指導、同行共研下，完成課程實施方案，并組織教師開展系列培訓，形成了課程基礎框架。具體來說，小班以木屐為課程主題，中班以醒獅頭、新昌鼓為課程主題，大班以泗洲燈籠仔為課程主題。此外，我們堅持以幼兒感興趣的內容為切入點開展課程延伸活動，在此過程中，形成了一系列富有特色的活動。

非遺廟會。廟會是全園家長、幼兒、教師共同參與的大型傳統文化活動，內容包括節目展演、創意游戲、親子體驗、傳承體驗等。我園每年必辦，而且會結合不同的教育目標去設計不同的主題。

館園共建。這是一項由鎮教研室牽頭開展的聯合科研活動，目前，我園與文化館、博物館、圖書館、文化分館是共建單位。實踐中，我們嘗試聯合政府、場館、學校、教師、學生、家長等主體共同參與項目研究，通過邀請政府主管部門及文化場館負責人與非遺傳承人入園參加活動或召開合作共研聯席會、設立傳習坊、組織幼兒及家長參觀博物館與非遺傳承人工作坊等，實現常態化、有計劃、有組織的共建共享。

非遺主題館。為提升基礎課程的整體學習效果，我園結合“微型博物館”的理念，將每個主題課程分支打造成一個具備認知、觀賞、游戲功能的微型主題游戲館，遵循“玩中學”的理念，在游戲中幫助幼兒掌握相關知識與技能。以小班木屐為例，該主題共有 3個課程分支，分別為木屐的印象、木屐的樣式、木屐的制作。為將傳統文化課程轉化為更適合兒童學習的游戲方式，我園結合小班幼兒的年齡特點，在教室分別打造了木屐印象館、木屐制作館、花樣木屐館、木屐旅游游戲館。此外，我園還基于第六屆非遺廟會，創設了“歡樂非遺世界”主題館，打造室內外迷你非遺主題游戲環境，結合廣東省學前教育“新課程”科學保教示范項目與東莞市本土非遺游戲課程館校共建研究等項目，探尋非遺課程與區域游戲常態化融合的路徑；以“小眼睛，大世界”為主題館設計理念，創設能聽、看、做、體驗的游戲區域，讓孩子們學會說非遺、展非遺、玩非遺。

非遺畢業禮。我們基于四個非遺項目，為幼兒園每一屆畢業生舉行隆重的非遺畢業禮，并邀請教師、家長一同見證。幼兒擂起新昌鼓，迎接人生重要的時刻；家長用泗洲燈籠仔為孩子照亮前程；五色彩獅與孩子們一同魚躍龍門，從此吉祥如意；孩子們穿上木屐，走好人生第一步。這一儀式，將中華優秀傳統文化精髓與孩子們的日常生活相結合，在潛移默化中傳承中國精神。

如今，各地陸續掀起依托地方資源開發園本課程的熱潮，推出了很多充滿創意的傳統文化傳承活動。在這種情形下，我們更需要思考：文化傳承的內涵是什么？文化與兒童、教師之間是什么關系？如何將文化傳承融入生活？如何實現文化在原有基礎上的創新和發展？如何將文化與游戲相融合？這要求我們以兒童為本位，不斷開展文化傳承的實踐與研討。

（作者單位：東莞市石龍鎮實驗幼兒園）