如何創設支持性游戲環境？

□ 王偉敏 安徽省合肥市肥西縣上派鎮中心幼兒園觀瀾印象分園

在幼兒園教學中，游戲是一種重要途徑，通過游戲，能引導幼兒形成個人特點和能力，并獲得較好的團隊協同能力。在幼兒園常規游戲活動中，戶外自主游戲是非常常見的，其有效開展主要依托于環境的支持。構建一個科學適宜的游戲環境，才能挖掘出游戲的教育價值，實現促進幼兒發展的教育目標。

充分利用園內資源，打造生活化游戲環境

幼兒教育活動的開展應當建立在幼兒身心自然發展的規律之上。愛游戲、愛模仿、愛創造是幼兒的天性，他們喜歡參與戶外活動，有著很強的好奇心。打造一個生活化的游戲環境，能夠提升幼兒參與戶外自主游戲的教育效果。教師在幼兒園內開展戶外自主游戲，可以利用幼兒園的花草樹木、跑道、滑梯等戶外設施，讓游戲變得更加豐富多彩。還可以充分利用幼兒園內資源，創設多元化的游戲環境，打造出獨具特色的小游戲。

以“尋找春天”活動為例，教師通過此游戲激發幼兒的多感官體驗，讓幼兒在多樣化體驗中感受自然、豐富生活。游戲環境的創設本身就是多元的，在本活動中，教師需要讓幼兒感受大自然的美麗，學會保護花草樹木；在創設環境時，教師需要明確春天的典型特征有哪些，如“植物發芽了嗎，什么花開了，小朋友們穿的衣服是什么”，然后結合具體的游戲內容，構建多元化的支持性環境。教師還可以引入有地域特色的花草樹木，如梨樹、櫻花、杏樹等，給幼兒帶來獨特的視覺體驗，利用春天的花卉，構建一個視覺型、嗅覺型的游戲環境，調動幼兒探索的欲望，使幼兒真正感受到春天的魅力。

重視幼兒互動交往，打造合作性游戲環境

開展游戲活動的時候，需要關注幼兒的社會性發展。在游戲中，教師引導創設一個能促進幼兒間合作的環境，能夠培養幼兒的人際交往能力和語言表達能力，同時提高幼兒的團隊合作意識。在戶外游戲開展過程中，教師需要制訂合適的游戲計劃。一方面，要重視幼兒園、班級以及幼兒之間的合作。例如“兩人三足”戶外游戲中，教師要考慮幼兒的肢體協調能力強弱、同學之間自主匹配的意愿等。在游戲的各個環節中調動幼兒的參與積極性，引導幼兒遵守游戲規則，讓幼兒形成對合作的理解。另一方面，教師可以引導家長參與到幼兒戶外游戲中來，打造親子合作型游戲環境，這樣不僅能讓幼兒理解合作的意義，還能讓幼兒感受到父母的愛，使幼兒健康快樂地成長。

確保活動順利開展，打造安全性游戲環境

任何游戲活動的開展都要以保證幼兒的安全性為基準，在游戲的過程中，教師需要格外注意游戲環境的安全性。在游戲開始之前，教師需要檢查所有的器械是否穩固，并一一排除環境中的危險點。游戲過程中，教師需要做好安全防范，要對幼兒進行安全教育，提醒幼兒注意安全。游戲結束之后，教師需要再次檢查游戲環境，仔細查看幼兒園跑道、草坪上是否遺落尖銳物，若用到游戲器材，如球類、跳繩等，還需在游戲結束后及時消毒殺菌。

戶外自主游戲是幼兒提升自身能力的游戲行為。戶外自主游戲中，無論場地、伙伴還是內容，都由幼兒自主決定，體現出幼兒的意愿，遵循“以幼兒為中心”的原則。適宜美好的游戲環境可以啟發幼兒的心智，陶冶幼兒的情操，提升幼兒教育的效果，并能為幼兒戶外自主游戲提供強大的支撐。因此，我們更應探討如何創設有利于戶外自主游戲開展的支持性環境。而要落實此項工作，教師需要用心創設環境，打造出生活化、合作性、安全性的戶外游戲環境空間，為幼兒戶外活動的開展提供全新思路。