自然資源在幼兒園活動中的應用

□ 殷紅娥 江蘇省南通市如皋市外國語學校附屬幼兒園

自然資源指的是幼兒園所在地區對教育幼兒能起到良好作用的自然環境資源、社會環境資源和文化環境資源。例如，動植物、沙土、生活生產工具等。自然資源在幼兒園環境活動中的應用是指幼兒教育工作者能夠利用生活中常見的自然資源，創造適合幼兒發展的獨特教育環境。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“自然環境是重要的幼兒教育資源，幼兒教育工作者應有效利用自然環境來促進幼兒發展。”因此，教育工作者應積極研究如何開發和利用自然資源來進行幼兒園教學活動，從而為幼兒創造更豐富的活動內容，促進幼兒的全面發展。

自然資源應用現狀

許多幼兒工作者了解到自然資源在幼兒活動設計當中是十分重要的，但這種了解不夠全面，特別是對自然資源在幼兒教育中的內涵和價值沒有深入了解，導致在實際教學中不知道如何利用自然資源來進行幼兒教學。這種情況的出現是由于許多幼兒園缺少相關的專業培訓，很多自然資源的價值被幼兒教師忽略，而且幼兒教師在日常工作中上也沒有對如何利用自然資源進行積極探索，從而導致很多自然資源在教學中的利用得不到良好的效果。除此之外，有些幼兒園也曾積極開發和利用自然資源進行教學，但由于教學方式過于單一，對幼兒活動缺乏規劃，造成了自然資源的利用流于形式，并沒有起到實際的作用，教學效果也不理想。

自然資源應用原則

首先，在應用態度上，幼兒園要組織教師積極開展自然資源開發和利用方面的交流活動，例如，怎樣利用周邊的自然資源開展滿足幼兒發展需求的教育活動，讓幼兒在增加生活經驗的同時健康成長。此外，教師要對自己任教地區的風俗文化有一定的了解，在教育過程中，積極引導家長了解自然資源的教育價值和意義，實現家園共育，使得教育過程更加順利。

其次，在應用理念上，教師要不斷提高自身工作能力，了解幼兒身心特征，充分利用自然資源優勢，為幼兒創造舒適的、適合幼兒教育發展的學習環境。同時，還要根據不同年齡的幼兒在學習和認知能力上表現出來的差異性，創設符合幼兒心理特點的活動內容，并對活動方式及時探索和調整，從而滿足各年齡段幼兒發展的需求。

自然資源在幼兒園活動中的應用策略

自然資源在幼兒日常活動中的應用

自然資源在幼兒傳統節日活動中的應用。傳統節日與幼兒生活息息相關，將自然資源運用到傳統節日活動中可以提升幼兒對生活的認知，促進幼兒對傳統節日的了解，并將教學活動與日常生活有效結合起來。

例如，教師可以帶領幼兒創建節日主題墻，在此過程中培養幼兒的思維能力和創造能力。如創建“中秋節賞月”的主題墻，教師可以把秋天的農作物當作繪圖材料，比如玉米秸稈、棉花等，將主題墻設計成具有中秋節氛圍的墻面，讓幼兒通過主題墻了解中秋節吃月餅、嫦娥奔月等習俗文化。

自然資源在幼兒戶外活動中的應用。戶外活動是幼兒日常生活中必不可少的一部分，幼兒園具備非常廣闊的室外活動區域，因此，教師可以利用自然資源為幼兒創建更美觀和更安全的戶外活動場所，使幼兒在日常活動中感受自然氣息，獲得更健康的成長。

第一，開展生態種植活動。幼兒園可以利用自然資源進行生態種植活動，在幼兒園的操場、周邊等區域營造出貼近自然的生態種植環境；還可以利用這些場地開展植物種植等方面的教育活動，讓幼兒認識和了解植物，培養幼兒的團結合作能力和動手能力，提升幼兒的綜合素質。

第二，開展小動物觀察活動。可以在幼兒園室外空間為幼兒打造動物展示區，讓幼兒觀察小動物的生活習性，從而培養幼兒的觀察力。自然環境中的昆蟲非常多，教師還可以制作昆蟲標本，在幼兒園室外設置標本展示區域，讓幼兒對昆蟲有一定的了解，從而提升幼兒多方面的能力。

自然資源在幼兒教學活動中的應用

開發與利用自然資源開展幼兒教學活動的最終目的是要讓幼兒在自然和人文環境中學習和成長，釋放幼兒天性，激發幼兒獨有的想象力和創造力。因此，幼兒園要利用自然資源為幼兒開展日常活動，并組織幼兒積極參與到教育活動中去。

利用自然資源，開展幼兒創意美術教育活動。幼兒園是美術教育的啟蒙階段，對幼兒未來的審美有很大影響，近些年城市化發展加速，幼兒美術課多采用多媒體設備進行圖像教學，讓幼兒通過圖像來模仿練習。但對幼兒來說，長時間觀看圖像會對眼睛造成傷害，而且圖像并非真實世界，遠不如自然環境具備吸引力，因此，積極開發和利用自然資源來開展創意美術活動能使幼兒獲得沉浸式的體驗。

例如，上文提到的在傳統節日主題墻面的設計過程中，教師可以帶領幼兒利用生活中常見的竹筐、樹葉、豆子等材料進行墻面的裝飾，還可以利用秸稈、禽類的羽毛制作創意粘貼畫，自然環境中常見的泥土也可以作為泥塑的原材料，讓幼兒和一和、捏一捏。幼兒還可以在廣闊的自然環境中進行采風和繪畫等，利用自然資源，使得幼兒直接走進自然，獲得了看得見、摸得著的真實感官體驗，豐富了幼兒教育環境，提升了幼兒教學質量。

利用自然資源，開展幼兒常識教育和生命教育活動。植物、動物、氣候等自然現象是鄉村中最常見的事物，因此利用和開發自然資源，可以很好地對幼兒進行常識教育和生命教育。隨著近些年經濟的發展，物質資源豐富的同時也導致浪費現象嚴重。教師可以組織幼兒進行農作物的種植活動，讓幼兒選擇一些容易種植的農作物，無論是在農作物的種植、養護還是管理的過程中都要引導幼兒參與其中，讓幼兒積極觀察，并通過照片和影像來記錄，在此過程中，幼兒懂得了糧食種植的艱辛，學會了珍惜糧食、杜絕浪費。另外，教師要在培育植物的過程中就植物成長、繁殖、衰老、死亡這一系列過程對學生進行講解，讓幼兒了解生命歷程的常識，同時培養幼兒愛惜生命、敬畏自然的觀念，使幼兒在日常生活中愛護植物和動物。

合理開發和利用自然資源來開展幼兒園活動，可以為幼兒創建利于身心健康發展的生活環境。幼兒園借助自然資源開展對幼兒有教育意義的日常活動和教學活動，可以有效培養幼兒的思維能力、團隊合作能力、動手能力等綜合能力，為其日后的學習打下堅實基礎。在國家經濟高速發展的今天，幼兒教學工作在使用科技帶來的便捷的同時，也要注重幼兒教育回歸自然，返璞歸真。這對于幼兒的生活技能、常識教育、生命教育和文化教育都非常有利，可以培養幼兒良好的生活習慣，使其具備崇高的素質。自然資源在幼兒園活動中的應用要以幼兒教育為主要目標，在對現有幼兒園教學活動優化的同時給幼兒創造出更豐富多彩和更具教育意義的主題活動。