工學結合在中職思想政治教學中的應用探究

馬衛

（江蘇省錫山中等專業學校，江蘇無錫 214191）

一、工學結合和思想政治教學概述

（一）工學結合概述

我國教育部于2006年正式發文，推進工學結合教育理念在職業院校中大力推廣，改進職業院校教育理念、方法和模式，將職業院校與中小學、學術性質的學校區分開來，為新時期國家的發展和社會的建設培養具備專業知識、專業操作能力、職業素養和社會責任感的綜合型人才，是以行業發展需求為導向、以支持各行業的發展為目的而提出的教育理念。

工學結合顧名思義，即將知識教學與技能教學更好地結合在一起，讓學生在學習知識和發展專業技能的同時，為自身職業生涯的發展打下良好的基礎。工學結合將學校中的學生帶進社會的各個行業，讓學生將所學到的專業知識及時應用于工作中，不僅在工作中檢驗知識學習效果，還在工作中獲得相應報酬，是一種半工半學的教學模式。學生在半工半讀教學模式下，將知識和專業技能轉化為可直接為工作服務、為自身發展服務的職業技能，從而提高學生的綜合素養和綜合能力，是職業院校與教學性質和教學目標最為接洽的教育理念和教學模式。

（二）思想政治教學概述

思想政治教學是一種對學生思想進行引導的教學工作，教師在教學的過程中，及時掌握學生思想認知能力和個人思想意識，并對學生不良的思想意識和思想行為進行干預，從而培養具備正確思想意識和價值觀念、態度端正、人格健全的學生，是各階段、各性質學校教學的重點工作和基礎工作，為社會輸送具備優良品德的專業人才。思想政治教學通常貫穿于學校教學始終，不僅需要思想政治課程教師通過直接的教學工作，引導學生思想的良好發展，還滲透于各專業課程的教學工作中。思想政治教學能力是全體教師所應具備的能力。

二、中職思想政治教學現狀

（一）形式感強

從中職學校制訂的教學目標和學生對教學工作的需求而言，中職學校開展思想政治實踐教學工作勢在必行，主要是指將知識教學、思想引導以及職業教學結合在一起，為學生提供知識、能力、素養和職業素質全面發展的機會。但是，因為部分中職學?？紤]到學生在實踐教學中的安全問題以及實踐教學需要支出大量的教學經費，而很少開展思想政治實踐教學工作，通常以演講為思想政治教學課程的主要教學模式，忽視學生生涯發展和職業發展的渴求。簡而言之，由于受到實踐教學風險性和教育經費方面的影響，中職學校思想政治教學工作形式感強，不僅未將工學結合教育理念有效應用于思想政治課程教學中，還忽視實踐教學的重要性。

（二）教學實踐忽視職業引導

思想政治教學雖不直接參與到學生職業發展和專業學習中，但卻對學生進行思想上的引導，是培養學生全面發展的基礎課程，在中職學校的教學課程中，居于關鍵地位。當前，中職學校思想政治教學中，忽視學生對個人生涯規劃和發展方面的需求，思想政治實踐教學不能在最大程度上幫助學生理解職業發展方向、進行職業生涯規劃，學生的職業發展受到影響。

三、工學結合在中職思想政治教學中的應用作用

工學結合作為新時期職業院校最為關鍵的教育理念，對學生、教師以及中職學校的發展都具有重要的作用，是中職學校辦學、教學的基礎理念，引導學生作出正確的職業生涯規劃，促進學生職業和人生的全面發展。從教學目標可知，中職院校承擔著培養職業發展的應用人才的教學任務，是為各行業，尤其是專業技能行業輸送人才資源的主要場所，其教育理念、教學模式以及教學水平，直接影響各行業的總體發展態勢。作為行業技能人才培養基地和教學基地的中職學校，不僅承擔著教育學生、培養學生的教學任務，還承擔著與中學思想教育相銜接、對不良思想意識進行干預、培養人格健全的人才教學任務。將工學結合教育理念滲透于中職思想政治教學工作中，將以思想引導牽頭，推動中職學校教師完成教學任務、達到教學目標，培養全面發展的技能型人才。

（一）培養全面發展的學生

1.提高學生職業水平

中職院校開展的思想政治教學工作，通過實踐教學，為學生提供檢驗理論知識和應用專業技能的機會，讓學生在具體的工作中，明確職業未來發展方向，從而促使學生進行職業生涯規劃。例如，思想政治教師在機械自動化專業教學中，應用工學結合教學模式，促使學生在獲得薪資報酬的同時，形成正確的職業認知，讓學生對職業發展產生正確的認知，抵消不良情緒對學生職業發展的影響。此外，學生在實踐過程中，檢驗理論知識，將自身所具備的能力轉化為職業發展的動力，為自身走出學校、走進社會、走向工作崗位打下堅實的基礎，強化學習的心理動機，在后期的學習中發揮學習能動性和主動性。

2.對學生思想意識進行干預教學

思想政治教學主要是對學生進行思想上的引導和干預，引導學生從不良情緒中解脫出來，對學習和職業發展產生正確的認知。思想政治教師通過實踐教學對班級內學生對專業發展和職業發展產生的認知和情緒進行直接分析，將學生表現與發展結合在一起，進行綜合分析，明確學生在職業發展中所面臨的問題。對學生因迷茫而產生的不良情緒進行思想干預，引導學生樹立正確的職業發展意識。

（二）促使教師改進教學方法

中職院校的教師多是具備專業理論知識、卻缺乏工作經驗的知識型教師，教師開展教學工作，對實踐教學和職業教學涉及較少，與中職學校教學目標存在一定的差距。在工學結合教育理念的應用過程中，教師也將深入工作一線，積累工作經驗，將工學結合應用于自身發展中，全面提高教學水平，不斷改進教學方法，構建實踐教學模式，為教師自身的職業發展打下良好的基礎[1]。

（三）促進教學發展

學生的就業率和在工作崗位中的表現，直接影響中職學校的社會形象，甚至會決定地區對中職學校教育經費的投入量。工學結合滲透于思想政治教學中，對學生進行思想上的引導，促使學生對職業發展和專業發展形成正確的認知，以學生的發展，提高學校的就業率，促進學校教學的發展。

四、工學結合在中職思想政治教學中的應用路徑

對于中職學校而言，學生認知水平、學習水平和心理動機都是影響教學效果的關鍵因素。中職學校要想獲得新發展，就要抓住學生的這一關鍵因素，在對學生進行分析的基礎上，制訂針對性的計劃，提高中職學校整體教學水平。思想政治教學是貫穿于中職學校各專業教學始終的教學工作，是學校最基礎的教學課程。中職學校從事思想政治教學工作的教師是學校教學發展的關鍵因素，以教學者的身份，對學生進行思想上的引導和干預，與專業課程教學相銜接，為專業課程教學打下思想基礎，強化學生學習專業知識和專業技能的心理動機。中職學校踐行工學結合教育理念，思想政治課程是一個良好的載體，作為專業課程的輔助課程，雖不直接參與到專業課程建設和學生的專業發展中，但也在學生專業學習和成長中具有重要的作用。探索工學結合在中職思想政治教學中的應用路徑，要從學校和教師兩個方面著手，提高中職學校的總體教學水平和教學質量。

（一）中職學校：搭建信息化教學平臺，建立校企合作模式

1.搭建信息化教學平臺

近年來，隨著社會對應用型人才和技能型人才需求量的增長，教育部從國家層面上提出重視職業院校發展的戰略目標，并通過增加財政撥款，給各地職業院校以資金支持。中職院校應將這部分財政資金用于建設校內環境和教學環境中，明確教師教學需求，與地區內的各院校共同搭建教學資源共享平臺，并拓寬校內平臺外接接口，為校內教師提供獲取教學資源的途徑和平臺載體。

思想政治教學工作不僅需要專業的理論知識資源，還需要大量的案例資源，中職院校為思想政治教師提供具備豐富教學資源的教學資源平臺，滿足教師備課和案例分析的教學需求。此外，中職學校還要與社會企業建立合作關系，采購現代教具，構建現代化教學課堂。思想政治教師在與學生進行案例分析時，不再以單一的教材和文字資料為依據，還可以借助電子白板對案例進行動態化展示，讓學生在視頻案例中，獲取更多、更靈活的教學案例，在與案例進行課堂互動中，分析案例，產生正確的認知。

2.建設實踐教學基地，構建校企合作模式

中職學校以培養具備實踐能力的學生為教學目標，學生實踐能力的提升，不能完全依托理論知識教學，還需要在具體的操作教學和實踐教學中，鍛煉學生的實踐操作能力，學校要為各專業學生提供實踐教學的器材和具體的教學環境。以電氣自動化專業為例，學校要在校內搭建電氣自動化實驗室和教學基地，教師和學生借助基地進行設備操作訓練教學，提高學生的操作能力。對于開設眾多專業的中職學校而言，要一一滿足各專業實踐教學要求，顯然是不可能的。這就需要學校要與地區內的社會企業建立合作關系，構建校企合作模式，學校為企業提供人才，企業為學校提供實踐教學的具體場所，以使實踐教學成為可能[2]。

（二）教師：明確學生需求，建立和完善實踐教學模式

1.具體學生具體分析，明確學生需求

工學結合講求培養知識、技能、職業素養和個人素養全面發展的學生，不同的學生各方面的能力是不同的，個人認知水平參差不齊思想政治教師要更好地發揮教學引導作用，就要與學生的學習需求和發展需求進行對接，動態掌握學生需求，從學生的需求出發，構建思想政治實踐教學課堂。例如，對于服裝設計專業的學生而言，明確行業發展態勢是其在學習中最關注的問題，也是學生學習的心理動機之一。思想政治教師在對該專業的學生開展教學工作時，要對學生專業產生一定的認知，將服裝設計行業作為案例選擇的主要對象，選擇服裝設計行業的案例，并對其進行課堂展示和分析，促使學生對服裝設計行業發展前景產生明確的認知，強化學生學習的心理動機。

2.體現社會文化引導功能

思想政治教學對學生進行思想上的引導，以促使學生思想的正確發展。教師在開展思想政治教學工作時，要激發學生參與社會的積極性，為學生走進社會打下堅實的基礎。例如，與學校周邊的社區建立合作關系，組織學生走進社區，為社區居民提供基礎服務的實踐教學活動，在實踐中發展職業意識，提升社會責任感。如對于牙科醫療制備專業的學生而言，在基層社區服務中，不僅可以增進與居民之間的情感，還能明確民眾對牙醫行業的需求，以社會責任感強化學生學習知識和發展自我的心理動機。

3.普及勞動法等法律知識

首先，思想政治教師和學生要遵守法律，明確掌握國家法律和企業規則，培養遵紀守法的社會公民。其次，要在課堂教學中引導學生具備基礎法律知識，教導學生要用法律的武器維護自身合法權益，尤其是為學生教授勞動法等與學生職業發展相關的法律，普及法律常識。如在《勞動法》的學習中，以實際的教學案例，最好選擇經典案例或近期發生的案例為依托，創設工作情景，讓學生在教學情境下，學會運用法律知識。又如通過對工傷賠付案例和過勞工作案例進行分析，引導學生學會識別企業侵權行為，并學會運用法律知識應對企業的侵權行為，維護自身的合法權益，在此基礎上獲得職業的發展[3]。

五、結束語

綜上所述，中職學校作為職業院校中的重要組成部分，招收的學生年齡小，學生還未形成穩定的人格和價值觀。在中職學校中開設思想政治教學工作尤為重要，是與中學教育相銜接、培養學生綜合素養的關鍵課程，對學生人生成長具有重要的意義。中職學校開設思想政治教學課程，要將工學結合教育理念貫穿其中，構建實踐教學模式，與專業課程相配合，從法律知識、社會責任感、專業發展三個方面，對學生進行思想引導和職業發展引導，促使學生不斷樹立正確的職業發展意識、進行職業生涯規劃，培養全面發展的應用型人才和實踐型人才，為社會各行業輸送人才活力、轉化人才動力。