淺議高中化學自主學習能力培養的教學模式

汪超

摘要：新課程改革所提倡的自主學習，主要是提倡增強學生的自主學習能力，做到自主能動地學習，但很多高中生卻對化學的學習積極性不高，不能主動、高效地學習化學。教師應當在化學教學中提升學生的學習興趣，加大學生學習的自主性和積極性。

關鍵詞：化學教學：主動學習；能力培養；教學模式

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣在提高學習效率中的重要作用。高中化學教學如果讓學生在學習中產生“抵觸心理”，那么效果只能是適得其反，只有讓學生對化學知識產生了濃厚的興趣，才能夠調動學生的積極性，讓學生積極地參與到化學學習中來。

一、讓學生意識到化學的重要性。發現化學的樂趣

1.“態度決定你的高度”的良好的學習態度對于學習有著重要的作用，這一點當然也適用于高中化學學科的教學。要培養學生自主學習高中化學知識的能力，首先應當讓學生意識到化學學科的重要性，以及化學知識在生活中的廣泛應用。如：（1）化學能夠通過不斷的探索實驗產生新的能源和材料，能夠不斷提升人們的生活水平；（2）它與其他學科是自然學科的重要組成部分；（3）化學與其他學科的交叉與滲透，產生了很多新的科研項目等。

2.“興趣是最好的老師。”化學作為一門自然科學學科，其中包含許多自然科學，而這方面的知識點往往是學生的興趣所在，教師應當把握化學學科的這一特點，從最易引起學生興趣的知識點開始課堂教學。在教學中多講一些生活中與教學關系緊密結合的實例，從而使學生認識到化學不僅可以提高考試分數，更是生活中不可缺少的生活常識，例如，利用化學發現新能源、利用化學生產化肥和農藥；利用化學合成藥物；以改善人類的生存條件；學生明白了化學知識的廣泛運用，這樣他們才會有自主學習的動力。

二、找到正確學習方法。培養學生自主學習能力

1.自主學習指學生根據自身學習情況對自己的學習目標、學習內容、學習方法進行系統科學的組織安排。筆者在化學課教學中遇到過這樣的一個學生，該學生的學習特別刻苦，但是就是學習成績不怎么突出，我經過和他進行談話了解到，該學生的學習方法存在很大問題，喜歡生搬硬套化學公式進行解題，沒有做到靈活運用。在對他做了輔導后，讓他不要生搬硬套，應當靈活運用知識點，經過一段時間的學習，該學生的學習成績得到了顯著的提高。有的學生學習刻苦努力，但就是學習成績上不去，主要原因就是因為學生自主學習能力差，沒有找到適合自己的學習方式，沒能夠進行高效學習。教師應當根據學生情況適當地進行引導，使其找到屬于自己的學習方式，完成學習任務。

2.自主學習就是學生能夠做好課前預習、課后復習，提高對知識點的理解思考能力。自主學習是學生給自己設定一個系統的學習方式，并能夠完成自己設定的這個學習任務。培養學生自主學習就是為了改變學生傳統的學習模式，加強對學生學習方法和學習自主性的提高。傳統的高中教學模式依賴于老師在課堂教學時對知識點的講解，學生的大部分時間都用在背誦化學方程式和化學理論上面，是一種“灌輸式的教學”。沒有給學生自主學習的空間。《普通高中化學課程標準》明確提出：“學生是學習的主人，是發展的主體。”這要求我們化學教師在教授文化知識的同時，注重學生自主性、能動性的培養，讓學生真正做到樂于學習、善于學習。

三、提高學生核心素養

核心素養注重對學生這個發展的主體進行培養，這要求我們教師轉變自己的角色和思維，讓化學教育不僅對學生的學習成績進行提高，更應當培養學生自主學習、探索學習、勇于實踐、善于思考、優化表達的綜合能力。在化學的實踐教學中，教師應當多發揮化學學科的優勢，即實驗教學課，通過學生自主地實驗探究，提高自身的綜合能力。

四、培養學生自主學習化學的方法

1.運用多種教學方式并存的整合教學方法，調動學生學習積極性。在高中化學教學中，化學教師應當與先進的教學理念接軌，運用實踐教學、多媒體教學、小組教學、知識再現等多種教學形式，營造化學課堂的學習氛圍，對學習積極性差的學生進行小組合作教學的方式，做到“以優帶差”，鞏固他們的基礎知識，讓他們保持對化學學科的積極性，將課堂上的良好學習氛圍保持下去。

2.在教學中提升學生的自主學習能力。筆者在化學教學中常利用類比推理的思考形式培養學生的學習能力，類比是一種互相比較推測的解題方法，是一種高效的推理方法。通過類比，能深入人們的主觀意識，豐富學生的想象力。魯班通過被鋸齒狀的草葉戈0破手，得到啟示發明了鋸子，說明類比可以引發大腦更廣泛、更深層次地思考。我們在教導學生學習時應當將知識點進行類比，啟發學生通過類比得到新知識，提升學生的自主學習能力。

總而言之，化學作為高中學習階段的重要學科，它還與我們的日常學習生活息息相關。在高中化學教學中，老師要著重學生探究學習能力的培養，協助學生塑造自主的學習能力，另外，需要及時地提升自己的教學理念，綜合運用多種教學方式，培養學生的自主學習能力。