大數據時代高校就業創業指導工作創新探討

楊春梅

摘要 當前，部分高校就業創業指導依然存在著理念陳舊、教學指導方式單一、固化，不能滿足學生實際需求的問題，不利于大學生順利地步入社會。文章就高校就業創業指導工作的創新展開了研究，首先分析了在大數據時代下大學生面臨的就業創業機遇，其次探討了高校就業創業指導工作中存在的問題，如課程設置不合理、師資水平有限、就業創業指導工作的針對性和個性化不足，以及學生與市場之間缺乏安全有效的平臺等，最后針對這些問題結合自身所學專業知識提出優化建議，以期推動高校就業創業指導工作健康有序開展。

關鍵詞 大數據時代；高校就業創業指導；創新

中圖分類號：G647文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.042

隨著高校的擴招，高等教育走向了大眾化，這使得每年的應屆畢業生越來越多，高校畢業生如何就業和創業成為學校、學生與社會共同面臨的一大問題。為解決就業問題，教育部出臺了一系列的指導政策，如指出各大高校要深入發揮互聯網的作用，實施“互聯網+就業”模式進一步解決大學生就業難的問題。傳統的大學生就業創業指導工作即簡單地了解學生的就業意向，給學生提供一些該行業相關的招聘信息，讓學生了解某個崗位需要的資歷以及各種要求等。部分院校也會組織一些校園招聘會、創業競賽等。但是這些方式已難以滿足當下社會快速發展的需求。社會崗位對學生的要求越來越高，大數據時代高校應轉變其就業創業指導工作的方式與方法，提升該工作的實效性，助力學生順利就業和高質量就業。

1大數據時代高校就業創業指導工作所面臨的機遇

第一，大數據為高校大學生就業創業指導工作開創了新的教育環境。互聯網發展迅猛，各類社交平臺順勢而生，如微博，給人們的溝通交流提供了便利，信息的傳播渠道也更加廣泛。對于這些平臺上的用戶而言，其可以在較短的時間內對各類自己想要了解的信息進行檢索，同時平臺也會根據客戶的需求進行針對性的推薦，例如用戶在搜索了某個行業或某類職業的招聘信息后，平臺就會主動為其推薦相關資訊。高校就業創業指導工作在這種背景下獲得了便利條件，學校可以直接站在某個新媒體平臺上創設賬號，隨時隨地對各個院系具有各種需求的學生進行有針對性的指導。同時還可將網絡上最新的就業行情、創業理論知識等資源在平臺上發布，豐富學生的就業創業知識，為學生提供有效指導。大數據時代，高校教學管理理念的創新恰逢難得的機遇，高校可應用大數據技術來突破行業限制，對某個行業領域進行有針對性的分析，幫助學生了解到其需要具備哪些能力素養才能順利就業，進而朝著這一方向努力。

第二，促使大學生就業創業指導工作的方式得到優化。在進行就業創業指導時，教師可以利用多媒體技術，將大數據篩選出的各種信息資源向學生展示出來。學生可以將自己的就業需求、創業疑惑以及對社會上各個行業、各個崗位想要了解的內容都與教師、同學進行溝通交流。教師則利用大數據技術將各類相關數據資源進行篩選，幫助學生找到符合需求的工作崗位。然后再利用自身的專業知識，將創業指導工作做成PPT，為學生進行具體化分析，切實提升創業就業指導工作的水平。

2大數據時代高校就業創業指導工作的現狀分析

2.1課程設置不合理

大數據時代的到來給人們的學習、工作帶來了巨大的便利，同時也增加了挑戰。傳統的就業創業指導課程設置已經不能滿足當前學生的需求，具體體現在：

第一，就業課程大部分是理論課，學生已對理論知識有所了解，但欠缺實踐經驗，對社會各個行業與崗位的了解不足，這部分內容是隨著社會發展而動態變化的，需要隨時更新。然而課程中關于此部分的內容相對較少，或者是更新不及時，不能讓學生了解就業前沿動態，理論知識的形式很難讓學生切實感受到就業創業的實際意義。

第二，就業創業課程開展時間短且連續性較低。部分高校的就業創業指導課程在大三或大四才開設，甚至有很多學生在面臨畢業時才進行職業規劃，已失去學習相關理論知識的良好時機。就業創業指導課程的連續性不足，導致學生的就業積極性不高，缺乏明確的方向，缺乏應聘技巧。

2.2就業創業指導教學水平有待提升

部分高校雖設置了就業創業指導課程，但該課程并非由專業教師來擔任，多數是由本班的輔導員或者思政老師教授。但是這些教師都有自身的本職工作要處理，對就業創業指導課程的重視程度不足。教師缺乏對這一工作的系統性探索，且部分教師沒有在社會上的企業行業、其他崗位上就業的經驗，與用人單位聯系較少，大部分只能傳授自身在校園內的工作經驗，分享自己的社會閱歷，這樣的教學只能停留在表面，不能給學生的應聘技巧提供更加專業且有效的指導。

2.3就業創業指導服務針對性不足

當下，大學生愈發追求個性化，通常只在自己感興趣或是符合自身性格特點的職業上投入精力，盡管當前的就業創業指導信息數量繁多，但是難以和當代大學生的實際需求形成良好的匹配度，難以為其提供精確的、有效的就業創業信息。在目前高校的就業創業指導工作中，結合學生特征、個性進行信息推送的服務幾乎沒有，一般采取的都是籠統式發布信息，加之線下大學生去就業創業部門咨詢的情況鮮少，服務效果并不理想。總的來說，當下的就業創業指導服務在精準化及個性化上的表現還不夠。

2.4學生與市場之間缺乏安全有效的平臺

在大數據環境下，信息增長數量多、更新速度快、傳播速度急、傳播范圍廣，已成為信息的幾大特點。從就業創業信息上來看，社會上有各種各樣的招聘網站，盡管信息量巨大，但對初出茅廬的大學生而言，難以從中篩選出真實有效的信息。目前大部分高校都未能利用大數據手段進行資源整合，對學生就業創業指導工作并未設立完善的管理體系，導致這一項工作在實踐中難以發揮有效的統籌效能。鮮少有高校和企業達成良好的合作關系進行互動，學校只具備學生方面的數據資源，并未針對用人企業建立完善的數據資源庫，也就無法整合企業和學生之間的需求信息。這就導致學生很難了解到用人單位的真實需求和市場行情，而企業也存在著“用人難”的問題，雙方缺乏有效的溝通平臺，沒有利用好大數據時代的優勢。

3創新高校就業創業指導工作的對策

3.1課程改革

在大數據時代下，人們的生活、學習方式早已發生改變，高校應當立足于大數據時代背景下改革就業創業指導工作模式，致力于設置滿足市場需要及學生發展需求的課程內容。基于當下社會對于人才綜合素質要求的提升，高校就業創業指導應當注重培育學生正確的人生觀、價值觀。首先，課程應當實現理論、實踐及網絡課程的有機結合，以此增強指導工作的針對性。同時要加強對學生求職過程的實踐性引導，一來能讓他們更加了解市場，二來能充分利用大數據資源創造自由的學習空間，展現學生的主觀能動性、教師發揮自身引導作用。其次，面臨當下就業創業競爭激烈的情況，高校應當將實踐課程貫穿于整個大學學習過程，幫助學生提前樹立就業創業的緊迫感，促使其結合實踐不斷提高自身綜合素質，為后期工作奠定良好基礎。再者，高校可通過聯系用人單位，使其派遣管理者到課堂授課，讓學生進一步了解到用人單位及市場的需求。

3.2組建專業的就業創業指導師資隊伍

對于高校而言，就業創業指導已是必修課，但是負責這一授課內容的教師數量較少，且大部分情況下都并非專業的就業創業指導教師，故導致就業創業指導工作水平難以提升。就此，高校應當配備專業的就業創業指導師資隊伍，聘請專業人員教授和研究課程內容，實現對大數據信息的有效利用，從而提高管理水平及教學效果。一方面能順利推進就業創業指導工作，另一方面能為此項工作提供精確、真實的數據信息，提高就業創業指導建議的有效性。

3.3提高就業創業指導工作的針對性

在就業創業指導工作中，教師應當結合學生的專業特征和就業價值給予其正確引導，即從學生自身能力、性格特點及就業環境等方面進行分析和引導，幫助他們形成正確的就業價值觀，從而使其找到適合自己的工作。另外，針對大學生就業創業方面的工作，高校應當轉變以往的思想，這并非只是用人單位和學生的事情，指導教師應當積極參與其中，立足于社會實際需求和學生特征來培養和引導。即教師應當實時關注市場動態，并通過大數據為學生篩選并提供有效信息，增強就業創業指導的針對性，預防培養出的學生與社會脫節。

3.4為學生與市場之間搭建數據平臺

在大數據技術支撐下，出現了很多社會招聘網站和平臺，而網絡信息具有公開化、透明化的特征，安全保障相對較低。就此高校可依附大數據技術，創建一個學生、就業創業系統和用人單位的數據平臺，以此讓學生更加了解企業需求、市場形勢及相關政策，同時用人單位也能從中挖掘自己需要的人才，這樣就能大大提高就業創業指導信息的針對性，解決“用人難”的問題。具體來說，在此平臺上學校可以結合學生能力及專業、技術水平，完善學生的基本信息，而用人單位也能在此平臺上發布自己對人才的要求，從而為兩者搭建一個有效的溝通平臺。對于企業來說，其能結合自身所需快速匹配出合適的人才；對于學生來說，能夠進一步了解用人單位的需求和市場變化，從而對自己的發展做出有效規劃，有利于樹立良好的就業觀和職業素養。

需要注意的是，建立該平臺需要確保各項信息是完善的。即一方面搜集學生基本信息、企業信息、國家政策及就業創業系統數據等；另一方面將搜集來的信息進行關聯鏈接，這樣才能讓學生及時掌握就業創業信息和符合自己需求的信息，學校可創建相關的互動平臺，如微信公眾號、QQ群、手機短信等方式為學生推送個性化信息。同時學校還應考量信息安全問題，即加強對用人單位資質的審核，嚴格審核其信息的真實性與合法性，為就業創業指導工作加強保障。對于學生信息要做到不外泄，并且要給予一定的權限，實現學生和就業創業系統的有效關聯。另外，高校還可與用人企業構建長久合作的關系，并聯系勞動保障部門予以保障，充分發揮自己的價值，通過線上線下的形式與用人單位形成良好的合作關系，致力于為學生提供實踐機會，為用人企業輸送符合要求的高才生。

4總結

在大數據時代背景下，傳統的就業創業指導工作模式已不適用，難以為學生提供有效指導。大學生的就業創業問題關系著社會穩定發展，因此高校應當提高就業創業指導工作的效率和質量，培養出符合社會需求的人才，滿足地方經濟發展。同時高校還應幫助大學生事先掌握用人單位和市場的需求，使其規劃好自己的日后發展，以更好的狀態步入社會，這樣才能展現就業創業指導工作的價值。即高校應積極應用現代化手段進行就業創業指導工作，以此創建學生、就業創業系統和用人單位的數據平臺，并且要進行課程改革、提高指導教師的專業水平，旨在使課程內容符合新時代的需求，與時俱進，提高工作效率和質量。

參考文獻

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