打造高品質教育發展共同體
——石家莊市西苑小學一體化辦學運行機制的創新與實踐

■石家莊市西苑小學 劉君英 楊青坦

一體化辦學作為一種教育組織管理的創新模式，對促進區域教育公平、優化教育資源配置發揮著重要作用。作為石家莊市的一所優質學校，西苑小學實施“名校＋”一體化辦學，先后于2014 年、2022 年接收田家莊學校、新開路小學成為西苑小學分校，持續發揮名校的示范、輻射與孵化功能，縮小城鄉教育差距，帶動薄弱學校，實現共同發展。

在教育一體化辦學的運作中，西苑人深度思考一體化辦學的機制內涵，以頂層設計作保障，以文化與課程建設為靈魂，以教研、科研、培訓一體聯動引領教師專業成長，通過“一體兩翼三聯動”，為分校區生根、鑄魂、賦能，實現了校際間的文化、管理、課程、師資隊伍深度融合與均衡發展。

一體統籌，讓頂層設計落地生根

西苑小學本部歷經27 年發展，已經形成豐厚的文化底蘊，即“創生文化”——創而喚醒內驅生而自主成長。“創生文化”已根植于全體師生心中，激勵師生“做一粒有夢的種子”。西苑小學以“創生文化”為抓手，凝聚各校區力量，讓學校的各項設計在各校區生根。

一是一體統籌，厘清關系。西苑小學利用統一法人、統一管理、統一調配師資的機制優勢，確立了“管與理并舉，總與分互聯，督與評一體”的一體化辦學管理思路，在三個校區實施“五統一”管理措施，即統一活動規劃、統一課程管理、統一師資調配、統一教育教研、統一質量監控。西苑小學通過本部一體統籌、統一管理，厘清本部與分校互聯互動關系，理順校區間的文化與情感脈絡。

二是三層輪崗，保障引領。學校探索出“校級、中層、名師”三個層面的輪崗機制，助力校區間近距離、高頻次、大密度的以老帶新、品牌遷移。在一體化辦學過程中，西苑小學本部共有8位校級領導、9 位中層主任、30 余位骨干教師助力田家莊校區。雖然新開路校區納入西苑小學一體化管理僅僅半年，但是本部就已經有1 名校級領導，4 名骨干教師加盟支持。他們以任務引領為原則，以解決問題為導向，在分校區建立導師制團隊，開放常態課，同時每個人的交流時間均在兩年以上，有力地保障了頂層設計與西苑品牌在分校區的生根生脈。

兩翼齊飛，為分校區發展鑄魂

學校的靈魂在于文化與課程，西苑小學將多年形成的“創生文化”體系和“創生課程”建設兩條主線作為促進分校區騰飛的兩翼，數年來緊緊圍繞文化與課程深耕細作。

文化互聯。針對田家莊校區位于城郊接合部、家庭背景參差不齊的現實狀況，我們將西苑小學“創生文化”中的核心“做一粒有夢的種子”升華為“不一樣的種子，不一樣的精彩”，挖掘種子“根求向深、葉求向榮”的關鍵品質，精心打造田家莊校區的校園環境，讓每一處細節都能傳達西苑小學的“種子文化”，用“西苑種子文化體系”浸潤全體師生。西苑小學一方面將本部的“精神圖譜”移植分校區，經過多種形式的宣傳，讓教師獲得名校優質資源的“精神營養”；另一方面借助本部多年實踐的“三禮五節”平臺，家長學校互助分享模式，豐富多彩的校園活動、社會實踐活動和家長公益活動，以“修德育能，追夢致遠”為引領，在分校間共同實施德育，使學生精神面貌煥然一新，逐漸幫助學生成長為自信自強、彬彬有禮的好少年。

課程互聯。西苑小學領導班子牢固樹立“學校文化關照下的校本課程體系”觀念，在課程頂層架構上深研精耕，結合學校教學資源實際和文化積淀，建設了西苑小學“創生課程”體系：基礎課程（國家課程的校本化實施）、踐行課程（“勞動+”課程、德育主題綜合實踐活動）、夢想課程（我的工匠夢、我的農耕夢、我的航天夢），通過西苑小學三個校區教學校長互聯會、本部課程發布會、三個校區教師課程實施共同體、課程實施經驗交流等形式，促進“創生課程”在三個校區的融通。課程互聯是校際間深度融合的關鍵，成為分校發展鑄魂的核心要素。

三校聯動，為教師團隊賦能

西苑小學站在一體化角度，在承襲本部多年的教科研底蘊的基礎上，形成了教研、科研、培訓三個校區聯動，學段、學科、學情三個校區互通的良性循環。

日常教研聯動。一方面，分校區堅持與本校區同步開展“青藍工程”“人人一節優秀課”等系列活動；另一方面，校區間日常教研的深度互動融合：一是組建校區間教師結對互助組，隨時交流備課心得；二是每學期本部日常教研向分校區開放。近年來，依托教科所專家培訓、一年級教材培訓、學科組教學培訓、聚焦微班會、教師才藝展、農科院參觀考察、巴蜀培訓等活動，三個校區建立了教師“成長共同體”，進行團隊熔煉。此外，西苑小學還鼓勵“成長共同體”內的教師組建小團隊，成為“成長共同體群落”，發揮群體力量，助力教師專業成長。

科研課題聯動。學校以課題研究為抓手，實現教師教育理念協同發力。西苑小學本部和田家莊校區共同完成了“基于互聯網+智慧教育背景下小學語文個性化學習的微課資源開發應用研究”“小學生行為習慣培養的實踐與研究”等課題。在本部老教師的指導下，分校17 位研究生學歷的年輕教師獨立進行“關于職初教師‘臨床診斷式’培養研究”課題的研究。新開路校區同樣加快課題研究腳步，開展“任務驅動的大單元教學實踐”研究。

業務培訓聯動。一體化辦學實現了三個校區業務培訓的資源集約和效果優化。無論是“請進來”的專家培訓，還是“走出去”擴展視野的外出學習，抑或是“學科接力”“班主任工作坊”等校本培訓，學校都安排同學科、同學段的教師結組學習，以“成長共同體”的共振共鳴，達成高效研訓模式。2022 年8 月24 日，西苑小學暑期成果展示交流會上，西苑小學本部《用工具撬動習慣養成——一年級習慣養成手冊》的成果發布成為三個校區教師討論交流的焦點，會后三個校區同時啟動《一年級學習習慣養成冊》的推廣試用。因為手冊強化探究性、體驗性的學習設計，又融合智慧型評價方式，收到良好的社會反響。

目前，西苑小學的文化品牌、課程建設、師資隊伍，正在三個校區間共生共融，“1+1+1>3”的一體化效應正在日益突顯。西苑小學將繼續沿著“學有所教—學有良教—學有優教”的路徑，打造高品質教育發展共同體。