走出高水平育人的“少華”路徑

郝 敏

教育強，則國家強，優先發展教育事業，關乎人民生活幸福，更關乎黨和國家事業發展全局。黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”這為教育優先發展、加快建設教育強國指明了前進方向，提供了根本遵循。建設教育強國，基點在基礎教育。江蘇省徐州市少華街小學以二十大精神為引領，做優規定動作，抓準自選動作，秉持“讓每位師生得到充分、持續、健康發展”的辦學理念，全力構建多空間、多角度、多要素、多向度的多元融合高水平育人“少華”路徑。

一、把準立德樹人方向，多空間建構育人框架

黨的二十大報告指出：要“辦好人民滿意的教育。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”少華街小學時刻不忘為黨育人、為國育才的初心使命，以學生成長為價值引領，在貫徹落實“雙減”政策的過程中，強化學校的育人主體地位，將全面育人、減負增效的創新性思路、創造性舉措與“志存高遠，振興中華”的教育理念融入校園的各個角落，構建起環環相扣、彼此呼應的全方位育人空間。

一是在一班一品的教室空間中促進育人方式轉變。教室是學生在校學習的主要場域，是促進學生全面發展和社會化的重要空間。我們在各具班級特質、充滿“愛的歸屬”的教室空間中，推動“課堂+課程”模式逐級落地。在學生入學之初，學校從創設新型的學習環境入手，探索具有少華特色的“零基礎”幼小銜接課程，讓學生享有優質的教育資源；在促進人全面發展的育人目標統籌下，根據不同學段學生的成長需求優化課程設置，開展課程視域下的作業重構研究，進行學科內“1+X”單元作業設計的探索和實踐，科學實施分層作業，在教育過程中致力于因材施教。此外，學校全力打造立足學生核心素養發展的素養型課堂，轉變學習方式與評價方式，重視培養學生的實踐能力、創新能力。學生自己動手布置教室，完成個性化作業豐富自身的知識體系……教室空間成為學生馳騁思維、發展個性、增長能力的樂園。

二是將好學樂創的場館空間轉化為優質課程資源。課程是為高質量人才培養服務的。在校園場館的建設方面，我們打造了少年國學院、少年社會學院、少年藝術學院、少年科學院、少年外國語學院和少華青少年體育俱樂部。少年科學院的科技區域由靜態的“地球科學”科普墻與動態的“神奇實驗室”組成，在這里，熱愛科學的種子悄悄地在學生的心中生根、發芽；在少年藝術學院的活動展示區，鮮花盛開，學生舉辦個人書畫展、策辦各類藝術沙龍；由圖書館和校園各處不同主題圖書角組成的閱讀空間，讓學生在“建于圖書館里的學校”中獲得心靈的滋養；在學校的演播大廳里，由少華學子自主策劃、主講的“志華大講堂”每月如期開講，成為少華師生張揚個性、展示才華、提升修養的能量場。

三是充分利用校園空間優勢優化課后服務。為落實“雙減”政策，發揮學校教育教學的主陣地作用，我們將課后服務內容與學校特色、校本課程相結合，融通時間、場地、教育資源、教育主體，創設了“1+X”課后服務課程模式，既包含作業輔導，又為學生提供閱讀、故事分享、志華大講堂、繪本欣賞、創意手工、樂高機器人、籃球、益智魔方等豐富的課程選擇。時間上做到“5+2”服務全覆蓋，內容上做到“4+1”課程全覆蓋，同時引進優質的家長資源和社會資源，提供豐富的學習內容，助力學生全面發展。

二、擦亮百年少華底色，多角度呈現生命可能

少華街小學始建于1907 年，百年時光，見證了一所學校與一個國家的休戚與共，一個群體與一個時代命運的同頻共振。百年少華，培養了大批杰出人才。紅色基因、國球血脈、華夏風骨共同熔鑄為少華學子獨特的生命氣韻，也成為這所百年老校的鮮明底色。用好這筆寶貴的財富，助力少華學子打開生命的更多種可能，是新時代走出高水平育人“少華”步調的題中應有之義。

一是傳承紅色基因。少華街小學是一所具有光榮革命傳統的學校，原名坤城女學堂，由徐州革命家、教育家韓志正先生創辦，后為紀念革命先烈王少華先生，更名為徐州市少華街小學。進入新世紀后，我們從二位先輩的名字中各取一字，提出了“志華教育”的主張，讓“志存高遠，振興中華”的少華精神在少華學子心中落地生根。我們通過組織學生參觀紅色遺址、觀看黨史視頻、講述紅色故事，不斷創新紅色課堂呈現形式，讓紅色教育更加生動鮮活。我校擁有自己的校史館，學生通過參觀學習、自己做講解員、自己演校史劇等方式，了解校園文化、厚植家國情懷。

二是繼承乒乓傳統。少華街小學被譽為“學校乒壇之花”。70 多年間，我校堅持推廣國球運動，提煉出“胸懷祖國、團結拼搏、不斷創新”的少華乒乓精神，命名發起了“向陽杯”全國少兒乒乓球比賽。在校園的“冠軍大道”上，十多名乒乓冠軍校友的風采時刻鼓舞著當今的少華小將。繼承乒乓傳統，不僅需要持續擦亮乒乓特色，更要以國球力量帶動輻射多項體育項目發展，完善榜樣課程體系，以榜樣的人生弧光照亮每一個少華學子的未來，不斷拓寬以體育心、以體育人的實踐路徑。

三是涵養華夏風骨。黨的二十大報告提出“必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信”，培養文化自信的學生是新時代賦予教育的重要使命。習近平總書記指出：“只有立足波瀾壯闊的中華五千多年文明史，才能真正理解中國道路的歷史必然、文化內涵與獨特優勢。”徐州有著豐厚的歷史文化底蘊，我們充分挖掘家鄉歷史文化資源的育人價值，通過開設“博物館新美育”課程，開展家鄉風景名勝研學之旅，讓學生了解、熱愛家鄉文化，進而不斷增強民族自豪感與文化自信心。

三、鍛造敢拼實干隊伍，多要素賦能教師成長

好的教育需要好的教師。黨的二十大報告指出，要“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”。因此，必須把教師隊伍建設放在學校發展的突出位置，全面提升教師的育人能力與職業幸福感。

一是黨建引領，高標準打造教師隊伍。我校始終堅持黨管辦學方向、管改革發展、管干部、管人才的方針，將黨建融入學校發展與教育教學全過程，實現黨建與教育教學管理責任同步、黨風與師德師風校風建設同步，持續發揮“志華”黨建基地的示范作用，強化使命擔當，讓“團結拼搏、追求卓越、志在中華、志為中華”成為團隊追求和現實寫照。

二是項目帶動，破解教師專業發展難題。我校依托江蘇省“四有”好教師團隊建設項目和“三師”評選機制，打造“志華”好教師團隊；采取學校分層培養和區域定向打造相結合的模式，破解教師專業成長中動力不足、被動性強、反思效用低等難題；成立“族艷慧名師工作坊”“褚安娜班主任工作室”等，發揮輻射、引領作用，不斷激發廣大教師的育人積極性，提升育人本領。

三是團隊共贏，高質量助推教師成長。獨行速，眾行遠。學校在建設“志華”好教師團隊的過程中，不斷探索優化團隊成長的路徑、方法，建構了“青年教師起跑團隊”“卓越教師助跑團隊”“名優教師領跑團隊”相結合的“三師梯隊”發展模式，打造教師成長動態管理的系統工程。學校構建“四位一體”協同機制，邀請教師發展中心的專家作為“特聘教授”，與高校攜手，進行高配置、低重心的“雙向互聘”嘗試，形成有效聯動。我們致力于形成平等與共進的教師團隊關系，扭轉自上而下的“深井式”管理局面，走向扁平化管理，建設共享領導的團隊管理模式。

四、奏響多方協同合唱曲，多向度助推學校發展

少華街小學努力構建多元主體支持系統，凝聚學校育人合力，充分利用世界冠軍、知名校友等寶貴資源，將人才培養和資源反哺有機結合，進而建立學校主導、社會助推、家長支持、上下聯動的協同機制，將外源動力和內在動力有機結合。

一是完善家校社協同育人機制。我校打造“xin”家長課堂。家長們走進教室，成為“新”教師，在課堂展示與互動中，孩子感受家長對自己的關“心”，體會爸爸媽媽工作的“辛”苦，感受教育的溫“馨”。同時，學校還多方聚合資源，開發學生潛能，提供展示舞臺，引進社會公益機構，邀請藝術家、能工巧匠、民間藝人等專業人士，奏響教育“合唱曲”，達到“1+1+1>3”的效果。

二是擴大國際友好交流的文化影響。近年來，我校先后接待日本、英國、奧地利等國家和地區友好代表團100 多次，并與日本半田市宮池小學等世界各地多所小學締結為友誼學校，在交流互鑒中提升師生跨文化理解力與學校影響力。未來，學校將會通過更加多元的交流活動，開闊師生的眼界。

三是加強集團辦學的引領輻射力。為推動區域義務教育優質均衡發展，我校成立了“志華”教育集團，建立了集團化辦學“四同步”“四共享”管理體系，實現教學管理、教師管理、質量評價、考核機制同步，優質校園文化、優質教育資源、優質師資隊伍、優質教科研成果共享。集團內各學校和而不同、各美其美，形成“品牌引領、特色發展、資源共享、優質均衡”的集團化發展新樣態，兌現“辦百姓家門口的好學校”的鄭重承諾。

藍圖已繪就，號角已吹響。徐州市少華街小學將把對黨的二十大精神的深刻領悟轉化為推進高水平育人的強大動力，轉化為推動教育工作高質量發展的思路舉措，轉化為加快建設教育強國的生動實踐。在加快建設教育強國的新征程中，我們將不畏險阻，奮力開拓，使這條充滿光榮與夢想的道路繁花如錦，弦歌不輟。