快樂英語說出來
——關于小學生英語口語教學的實踐思考

☉王亞男

隨著新課程標準的不斷推行，英語的重要性也越來越顯示出來，在國際上英語屬于比較通用的語言，培養學生的英語能力非常重要。學生的英語能力突出，才有利于他們成為全面人才，而且學生從小養成一個良好的英語思維，有利于他們的德智體美勞全面發展，也有利于他們接受新的思想，接受新的文化，從而不斷促進自己去成長與學習。小學英語教師應該注重學生英語的全面成長，而不僅僅注重課堂成績［1］。口語也是英語的一個重要部分，英語是一門應用性學科，作為語言學科，只有多運用，多練習，才能更好地掌握其中的各種知識點。讓小學生喜歡英語、練習英語，便要激發學生的學習興趣，讓他們能夠在英語學習中具有主動性和積極性，進而更好地學習英語。

一、立足合作模式，優化小學英語口語教學

小學英語教師在教學過程中，可以引導學生自發組成學習小組進行英語口語練習，學生之間的話題會有很多，這樣有助于他們在練習的過程中更加喜歡英語。而且，每個學生的成長經歷不同，對于英語的掌握情況也有所不同，他們在學習過程中會有著不一樣的英語學習思維，因此學習小組能夠幫助他們在學習的過程中，更好地學習別人的英語思維，積極借鑒優秀的學習思路，有利于培養自己的英語思維，從而不斷提高自己的英語能力，更有利于在以后的英語學習中不斷完善自己。英語與漢語二者，語法和詞匯表達完全不同。因此，學生在學習英語時要慢慢形成自己的英語能力，用英語思維去思考英語語法的表達，這樣才有利于用英語口語流利地表達自己的所思所想［2］。

例如，在遇到比較復雜的句子時一些學生因為害羞不敢去向教師請教，因此，組成學習小組可以讓他們在組內自由討論，便于去理解復雜詞句的含義和讀音，例如development 這個單詞較長一些，有的學生在最開始學習的時候，可能并不能很完整地讀出來。而由于害羞心理也不愿去教師面前問，這不利于學生學好英語。所以，學習小組可以讓其他同學幫助他們完成英語拼讀，從而讓他們能夠完整地讀出這一單詞。而且一些復雜的句子也是如此，如“I was watching the clock all through the meeting，as I had a train to catch．”這個句子便是較長的句子，對于學生來說很難完整地讀出來，小組學習便可以讓他們在小組內進行提問和練習，從而通過互幫互學去學習這一語句。

二、結合趣味配音，優化小學英語口語教學

小學生正處于學習成長期，對于英語這一陌生的學科來說，最開始學習的時候難免會產生厭學或畏難情緒。教師要激發學生的學習興趣，以此來調動學生的學習主動性，讓他們主動去了解英語，不斷鍛煉自己的英語口語，進而提升自己的英語綜合能力。小學英語教師在課堂教學中可以結合一定的趣味配音，讓學生在配音中了解英語知識，進行英語學習。小學生年齡較小，在學習的過程中，對課本上理論知識很難產生學習興趣。這一時期，他們會對具體化的色彩鮮亮的事物感興趣，一般來說配音會結合趣味動畫，因此在趣味動畫播放過程中，讓他們根據動畫進行配音，有利于激發他們的學習興趣，讓他們在學習時更喜歡這一過程，從而激發他們對英語口語的學習熱情。

例如，課堂練習結合趣味配音，有利于激發小學生的學習興趣，讓他們在英語口語學習中更具熱情，從而主動去進行英語口語練習。英語口語能力的提高不僅僅是理論知識的掌握，更在于日常的練習，學生主動去進行口語練習，才有利于他們英語口語能力的提升。例如，小學英語教師在課堂上教學生進行英語口語練習時，可以將《獅子王》《冰雪奇緣》等這些學生喜歡的動漫帶入英語課堂，讓學生用英語臺詞進行配音，既豐富了課堂內容，也有利于提高學生的學習興趣。例如，“Let it go．”“Love is an open door．”“Love is putting someone else’s needs before yours．”“But only an act of true love can these a frozen heart．”這些都是冰雪奇緣中的經典臺詞，教師可以將這些句子融入課堂，讓學生進行練習，激發學生的學習興趣，這樣有利于學生融入課堂，喜歡上英語口語訓練。

三、創設適宜情境，優化小學英語口語教學

小學英語教師在指導學生進行口語練習時，要創設適宜的情境，以幫助他們快速融入課堂學習中，從而更加喜歡英語口語練習。小學英語教師在課堂中創建適宜的情境，也有利于學生在學習中全神貫注，慢慢養成自學能力。豐富的情景還能夠拉近師生距離，讓教師更好地了解學生的情況，從而進行針對性教學。每個學生的學習情況有所不同，對于英語的掌握能力也不同，教師可以更全面地了解學生的學習情況，有針對性地開展教學，有利于幫助學生提高學習成績，提升英語能力。創設合適的情境，讓學生積極加入其中，用英語口語進行表達，可以幫助他們養成展現自我的能力，增強他們的學習自信心。教師也可以讓學生自己創建適合的情景，還可以利用多媒體創建學生平時接觸不到的情景，讓學生進行特定的情景練習，這也有利于激發學生的學習興趣，讓他們更喜歡英語口語。

在英語口語學習中創設適宜的情境非常重要，因為不同的情境要運用不同的說話方式，這樣才能更好地表達自己的情緒和想法。而且不同的場合也有不同的禮儀，利用英語口語表達時也應如此，在合適的情景要規范自己的言行舉止，用合適的英語進行表達。因此，小學英語教師在教授英語口語時也要注重情景創設，讓學生意識到不同的情景要用到不同的表達方式，重視特定情景下的表達，從而不斷完善自己的英語口語能力。例如，小學英語教師可以創設關于生日聚會的情境，讓學生進行自由表達，用英語口語來表達生日祝福，這一方面能考查學生的英語口語讀音的掌握情況，另一方面也能考查學生對詞匯的掌握情況。教師在最后可以進行總結，讓學生了解到生日祝福的多種表達方式：“Happy birthday to all wonderful person ！”“Happy birthday，I hope today treats you will．”“Congratulations and warmest wishes for your birthday and every day．”“Here comes today，which special in all the achievements you have made．”這些表達方式都能夠表達生日快樂的意思，從而使同學們了解到生日快樂不僅僅有happy birthday，更有多種表達方式，從而拓展學生思維，在英語口語學習中更具創新性。

四、基于分層策略，優化小學英語口語教學

在英語課堂上進行英語口語教學時，英語教師要注重分層教學，讓學生能夠更好地理解英語中的各種知識點，從不同的層次了解英語口語。另外，小學英語教師要對英語知識點進行分層，將簡單的知識點和復雜的知識點分層來教，更有利于學生的理解，更容易了解英語中的重點和難點知識。在英語口語教學中也有許多不同的知識點，分層教學更有利于學生的理解，從而能夠提高課堂教學的有效性。英語口語能力的提升是一個日積月累的過程。在現在的小學英語課堂中，學生的練習范圍較小，這不利于學生的英語口語能力的提高。教師應注重學生的英語口語練習，不能僅重視英語成績的提高，口語是英語中一個重要的組成部分，而且作為語言學科，學生的口語能力才更能體現學生的英語水平。小學英語教師更應該轉變教學觀念，重視口語表達，在教學過程中進行分層教學，有針對性地提高學生的英語成績和口語能力。

在英語口語學習中，小學教師應把復雜的和簡單的知識點分層教學，這樣才有利于學生的學習。同時針對學生的學習情況進行分層教學，有利于更好地提升學生的學習成績，而且不同學生的學習能力不一樣，對英語的掌握情況也不一樣，分層教學勢必更有利于班級內學生的整體提高。例如，讓基礎較好的學生去學習更加復雜的句子，如“It took him a long time to acquire the skills he needed to become a good dancer．”而讓基礎較差的學生先練習結構簡單的句子，如“It is quite hot day．Do you feel like going for a swimming?”這樣分層教學更有利于班級水平的整體提高。

五、借助微信平臺，優化小學英語口語教學

小學英語教師在培養學生英語能力的時候，可以借助微信平臺進行口語練習。課堂時間有限，而英語這一門學科需要大量的練習時間，因此鼓勵學生在課下也練習，才能達到更好的效果。但很多情況下，家長因為有各自的工作，并不能實時監督學生的學習狀況，所以教師可以利用微信上的“實時對講機”這一工具與學生加強聯系。另外，不同的情景下有著不同的對話方式，要求學生在用英語表達時也能做到言語得體，微信平臺練習能夠鍛煉學生的應變能力，讓學生在特定的情況下用合適的語言表達自己的所思所想。部分學生性格靦腆，并不能大膽地在教師面前進行口語練習，微信平臺能夠幫助學生克服害羞的心理，從而大膽地將自己的英語口語的學習情況展現給教師，這樣教師就能夠利用微信平臺更好地了解學生的學習情況。利用微信平臺，教師也可以拉近與學生家長的距離，使得雙方協作，共同促進學生的健康成長。只有勤奮練習才有利于學生更好地掌握英語口語。小學英語教師可以利用微信平臺加強與學生的聯系，了解學生的學習情況，進行針對性教學。例如，教師可以利用微信平臺讓學生用英語進行一些表達，教師可以出一道題目，如“夸獎對方優秀，可以怎么說？”教師可以自己先說一些類似的句子，如：“You are really good at what you do．”“Keep up the good work．”“We are so proud of you．”“I’m very pleased with your work．”用這些語句去引導學生進行英語表達。諸如此類，教師可以根據課堂上所講的內容進行口語問答，緊緊聯系教材進行口語提問，以此來提高學生的學習成績。

綜上所述，小學英語教師應注重學生的英語口語練習，在進行口語練習課堂時間有限的情況下，更要鼓勵學生在課下進行練習，還要利用微信平臺督促學生進行練習，從各方面讓他們更加重視英語口語的學習。英語口語的學習是一個日積月累的過程，因此小學英語教師要采取多樣化的教學方法進行教學，以此來讓學生喜歡上英語口語練習，不斷提高他們的英語口語能力。