初中數(shù)學課堂培養(yǎng)思維能力的方法與策略淺議

蔣長順

數(shù)學是一門抽象學科，邏輯性較強。學生要想很好地掌握并應(yīng)用數(shù)學知識，就必須加強邏輯思維能力。下面，結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的思維能力。

一、營造寬松氛圍

要使學生積極主動探究知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變課堂上老師是主角、學生是配角的陳舊的教學模式。因為這種課堂教學往往只注重發(fā)揮教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為目的，給予學生自主探究的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中主動與教師一起參與教學活動中，做學習的主人，從而形成寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。其次，班集體集思廣益，有利于學生之間的多向交流，有助于學生個體的取長補短。課堂教學中有意識做好合作教學，使教師、學生集體討論、查缺互補、分組操作，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在合作中開展討論，這是營造寬松、自主的學習環(huán)境的重要渠道。學生在輕松的環(huán)境下暢所欲言、各抒己見，敢于發(fā)表獨立見解，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而實現(xiàn)在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。值得注意的是，合作學習模式的運用應(yīng)細心把握，將責任確定到每個學生，最大程度地調(diào)動學生的潛能。

二、從學習興趣上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)驅(qū)動力，是促進學生主動發(fā)展的內(nèi)在因素，是學生學習中最現(xiàn)實最活躍的心理成分，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中形成興奮中心，促使各種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為學習提供最佳心理準備。在數(shù)學教學中，教師要注意挖掘教學內(nèi)容的趣味，依據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律挖掘數(shù)學教材中的興趣誘因，激發(fā)學生主動探索的學習興趣。要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學習情境，吸引學生主動學習。

三、在實踐中培養(yǎng)學生思維能力

教師還可以設(shè)計一些實踐性的問題，讓學生在完成這些學習任務(wù)時鍛煉自己的思維能力，這也是一個很好的切入點。不少學生會學到的內(nèi)容其實實踐性都很強，生活中的很多常見問題都可以用到這些知識點。設(shè)問是引發(fā)思考、調(diào)動思維的形式之一，能夠使學生集中注意力，完成任務(wù)。在數(shù)學教學中涉設(shè)問能夠有效激發(fā)學生的求知欲，促進辯證思維和獨立思考能力的發(fā)展。教師要抓住教學內(nèi)容的這一特點，設(shè)計問題來鍛煉學生的思維能力，這也是考查學生對于學過的內(nèi)容的掌握程度的一種方法。

四、要善于調(diào)動學生的思維能力

培養(yǎng)興趣，促進思維。興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置引人探究的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，并使學生們認識到數(shù)學在四化建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”“讀一讀”不僅能擴大知識面，還能提高學生的學習興趣，是比較受歡迎的題材。適當分段，分散難點，創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。

如列方程解應(yīng)用題是學生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習慣用小學的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發(fā)學生從錯綜復雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習題，使學生逐步尋找出等量關(guān)系、列出方程。并在此基礎(chǔ)進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。學生都能較順利地列出方程，碰到難題也會積極進行分析。

五、主張學生自我探索，自主創(chuàng)新

加強實踐性是教學改革的重要方向，2022版義務(wù)教育課程方案的基本原則第五條是變革育人方式，突出實踐，強調(diào)“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，最重要的是學中有思。初中數(shù)學教學中，老師要引導學生，要讓他們形成自己的想法。為了跟隨新課程改革的腳步，數(shù)學老師應(yīng)及時調(diào)整教學設(shè)計，適應(yīng)新的要求及條件，立足于培養(yǎng)學生邏輯思維能力的角度，提倡學生進行自我探索，實現(xiàn)自我提升。學生進行自我探索，主動去尋找真理、求解答案，在加深對數(shù)學知識的認知的同時，也激發(fā)了自己的潛能，并養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。

比如，傳授關(guān)于函數(shù)圖象的知識時，老師應(yīng)拋磚引玉，引導學生自己去深層次挖掘函數(shù)的概念及內(nèi)涵，鼓勵學生認真探究自變量與函數(shù)值之間的變化關(guān)系。數(shù)學老師可以提供一系列看似不相關(guān)的點，讓學生在直角坐標系中標示出這些點，然后通過曲線將這些點串接起來，形成一個函數(shù)圖象。提倡學生進行自我探索，可以使他們對函數(shù)圖象中相關(guān)概念的理解更加深入，可以發(fā)展他們的邏輯思維。為了讓學生更好地獨立解決問題，數(shù)學教師要不斷鼓勵學生，設(shè)計實踐活動。