淺談如何培養小學中年級學生的勞動能力

苗菊平　趙瀟

勞動是人類最基本的實踐活動，勞動教育是社會主義教育的組成部分，教育與生產勞動相結合是社會主義的一項基本原則。向學生進行勞動教育是培養學生熱愛勞動，使其在德、智、美、勞諸方面全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和建設人才。教育家烏申斯基在談到勞動的負擔和意義曾精辟指出，勞動在形式上的確是一種令人疲勞的負擔，但卻是實現人的尊嚴和幸福的必然之路。隨著素質教育的不斷推進，勞動教育所占的比重不斷擴大，在對學生實施全面教育中發揮著重要的作用。因此，在實施素質教育的今天，對學生進行勞動教育十分必要。

一、轉變思想，讓學生“愿勞動”

勞動教學需要情感投入，教學結合生活，創設體驗活動，激發勞動情感，讓學生在愉悅的氛圍中學會勞動技能，堅持學校、家庭、社會三位一體，引導學生在生活中踐行勞動，逐步培養良好的勞動習慣。

小學生好奇心強，樂于探究，喜歡動手實踐，家長和教師應該引導他們，鼓勵他們積極參與到家務勞動實踐中來，感知勞動樂趣。

二、聯系實際，讓學生“會勞動”

在課堂中滲透勞動教育，要堅持在實踐中學習，在學習中實踐。就必須要聯系生活，結合實際生活培養學生的勞動意識，從而引導學生積極參與到勞動過程中。這就需要從教材中去挖掘勞動教育的素材。

教學中，教師應把理性的勞動知識以感性直觀的形式呈現出來，激發學生的學習熱情，從而讓他們積極參加實踐活動，從中獲得勞動知識、掌握勞動技能。例如，開展校園大掃除活動，讓勞動委員負責檢查衛生，然后給不同年級劃分區域，中年級學生負責操場和各個公共區域，讓學生在這一過程中學會分工合作，清理衛生死角，建設舒適的校園環境。教師帶領勞動委員負責檢查校園衛生，進行綜合評比，以此來提高學生的動手能力和實踐能力。同時，在學生放假時期家長要有意識地讓學生做一些力所能及的家務，例如洗菜、切菜、洗衣服，培養學生的獨立生活能力。

三、開展實踐活動，讓學生“愛勞動”

在產生勞動意識之后，還需要讓學生學會勞動，掌握一些勞動技能，提高學生勞動能力和勞動意愿。在實踐活動的開展過程中，學生可以通過勞動獲得體驗，產生勞動情感體驗后，才會有所收獲。以此來激發學生勞動主動性，而這需要把勞動教育融入到實踐活動的開展中。

在小學教學中培養學生勞動能力，應堅持“立德樹人”的根本任務，根據小學生的身心發展特點，以“活動”為載體，以“激發情感”為切入點，家庭、學校、社會形成合力，讓學生親身實踐，在實踐中潛移默化地養成正確的勞動價值觀和勞動品質。