淺談新課標背景下小學美術課堂導入方法的實踐研究

李寧

摘要：美術是一門富有創造性、想象力和個人特色的學科，它為培養學生的審美、創新思維和綜合素質提供了重要的途徑。[1]在新課標背景下，小學美術課程也發生了很大變化，更加強調綜合實踐與應用能力的培養。而課堂導入作為整個教學環節中的組成部分，對于小學美術課堂教學效果和學生學習的開展具有至關重要的作用。

關鍵詞：新課標 ?小學美術課堂 ?導入方法 ?實踐研究

隨著新課標的不斷推進，小學美術課程也在不斷演變，從內容到形式都得到了很大的改革和創新。然而，在教學過程中，如何讓學生更感興趣并取得更好的學習效果，仍然是當前小學美術教師關注的焦點和難點問題。

一、注重課堂導入

良好的開頭是成功的一半，而課堂導入則是課堂教學的起點，正確地引出問題對于取得成功至關重要。教師通過恰到好處的開場白，可以迅速抓住學生的內心，喚醒他們的求知欲，增強他們的自信心，并且有助于他們更有效完成本次教育任務，取得事半功倍的效果。

課堂導入的目的并不是對教學內容和教學重點的分析和闡述，而是在于在課堂的開始就能快速集中學生的注意力，激勵學生積極參與課堂，同時啟發學生的思維，為接下來的教學從氣氛、情感、思維上奠定良好的基礎。[2]

二、小學美術課堂導入方法的研究

課堂教學的重要意義在于激發學生參與課堂的興趣和激活思考問題的思維，以達到教學的預期目標。在課堂教學中，課堂導入作為整個教學過程的啟動和鋪墊，具有極其重要的作用。小學生的心智和注意力尚未完全成熟，因此，設計出能夠吸引并激發學生思考的導入非常關鍵。以往的研究表明，小學美術課堂導入的設計需要著眼于三個方面：吸引學生的興趣，喚醒學生的想象力，營造出舒適的學習氣氛。隨著新課程改革的推進，越來越強調培養學生的實際操作和運用能力。這就意味著，采取靈活多樣的課堂導入方法是非常有必要的。

（一）多媒體導入法

現代的課堂教學需要注重信息技術的應用，且通過多媒體的導入形式能夠迅速吸引學生的注意力，增強課程的有效性和實用價值。[3]

1.視頻導入法

視頻導入法是指在導入過程中，播放與課程相關的視頻來激發學生對本節課教學內容的學習興趣。視頻是集語言、文字、圖像為一體的技術手段，可以給學生帶來更加直觀的感受，有助于知識的理解和方法的掌握。

例如在《花手帕》一課的教學中，我在課堂導入環節利用視頻來向學生介紹扎染，展示各式各樣、豐富多彩的扎染作品。當學生看到這些扎染作品時，其注意力將得以高度集中，并產生好奇心理：“這些扎染作品是如何制作出來的？”結合學生的這一心理，可以將學生引入到本節知識的學習當中，包括知識的學習和創作技能的學習，從而一層層揭開扎染制作的神秘面紗。在這樣一個課堂導入環節中，通過使用視頻導入，我成功地將扎染的精髓呈現給學生，不僅吸引了他們的注意力，還喚醒他們的好奇心，使他們對此產生濃厚的興趣，有助于他們更好地理解和掌握知識。

2.圖片導入法

圖片導入法是指通過圖片的形式，向學生展示相關的圖像或場景，以激起學生的興趣和好奇心。這種導入方式常用于美術史或藝術鑒賞等內容的教學中。

例如，在《巨匠童心》一課中，我通過圖片來展示齊白石和畢加索兩位著名畫家的作品，讓學生對兩位畫家產生濃厚的興趣，讓學生能夠更好地理解這兩位畫家的作品，從而提升教學質量。

3.音樂導入法

音樂導入法是指將音樂運用到課堂導入環節，隨著音樂旋律的起伏變化，讓學生在感到輕松、愉悅、滿足的同時，感受美術的魅力，從而提高學生的學習興趣。

例如，《線條的魅力》一課中，講到美術的基本語言：點、線、面、色彩，本節課又比較抽象，所以，我在導入環節播放具有不同節奏的歌曲，讓學生閉上眼睛，通過音樂的律動來感受線條的舞動，從而感受樂章和畫面的“共鳴”。

（二）體驗導入法

體驗導入法是指通過親身體驗，讓學生參與其中，以感性認識去理解知識。這種導入方式常用于素描、色彩等技能型內容的教學中。

例如，在《同一幅畫》一課的學習活動三中，我讓學生進行實際配色操作，讓學生親自體驗不同顏色組合所產生的效果，從而激發起學生強烈的學習欲望，同時也有助于學生對于色彩搭配的理解，以及感受同一幅畫的不同色彩搭配效果。

（三）問題導入法

在小學美術課堂中，可以通過提問、開放性討論等形式來引發學生的思考，從而達到啟發性教學的效果。通過提出有趣的問題，可以激發學生的思維，幫助他們更好地理解課程內容，并培養他們的創新能力和想象力。這種導入方式常用于創意類內容的教學中。

例如，在學習線條構成時，通過提問“我們身邊哪些事物可以用線條來描述？”來引發學生的思考，激發他們對線條的認識和理解。讓學生用自己的創意進行回答，并引導學生展開更多的思考和探究。

（四）情境導入法

情境導入法是一種通過情境模擬來引導學生思考的方法。它通過模擬真實場景，讓學生結合自己的經驗和感受來理解和認識問題，從而更好地接受和消化知識。在小學美術課堂中，可以通過展示圖片、播放視頻等形式來模擬情境，引導學生思考并發表自己的觀點。

例如，在學習色彩知識時，通過展示一些色彩搭配的圖片，讓學生自主選擇出其中的佳作，并分享自己的感受和理解。

（五）故事導入法

故事導入法是一種通過講述富有情節和生動形象的故事來引起學生興趣和注意力的方法。故事導入法旨在激發學生的好奇心，并幫助他們更好地理解所學習的知識。

例如，在學習繪畫技巧時，可以通過講述一位畫家創作的經歷和過程來引起學生們對繪畫技巧的關注和興趣。

（六）實物導入法

實物導入法是一種通過展示、觸摸、品味等方式將真實的實物帶入課堂，以此來引起學生的興趣和好奇心的方法。使用實體材料作為教具，我們能夠讓學生感受到現場的氛圍，并且能夠激發他們的探究精神。

例如，在小學美術課堂中，可以通過展示藝術品、手工制品等實物來引導學生了解藝術品背后的故事和文化內涵，這樣他們就能夠深刻領會作為一個有形的媒介所蘊含的歷史、文化意義，并且能夠更加深刻地理解教師所教授的知識。

在學習中國傳統文化時，可以通過展示具有代表性的書法作品或者中國結等實物來引導學生了解傳統文化的表現形式和精髓內涵。

通過以上導入方法，可以幫助學生理解課程內容，并且能夠更好地適應學生的學習需求。教師可以利用這些方法，為學生們帶來一個有趣的開場白。

三、優化小學美術課堂導入方法的策略

（一）建立導入方式的分類體系

為了更好地指導和規范小學美術課堂導入方式，可以建立一套完整的分類體系，并針對不同類型的內容和年級制訂相應的導入方案。

（二）引入新媒體技術

隨著新媒體技術的快速發展，在小學美術教學中引入新媒體技術，如VR、AR等，可以更加生動形象地呈現作品和場景，提高學生的參與度和興趣。

例如，在講解某個歷史時期的藝術特色時，可以使用VR技術將學生帶入到那個時期的場景中，讓學生親身體驗當時的文化氛圍和藝術風格，從而更好地理解和掌握相關知識。

（三）增強互動性

通過互動性導入方法，我們可以提高師生之間和學生之間的交流，從而激發他們的思維能力和創新精神。這種方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強學生的自信心和表現力。

四、小結

綜上所述，在新課標背景下，探索有效的導入方法顯得尤為重要。導入方法的運用能夠幫助學生深刻理解學習內容，并有助于提高他們的知識掌握程度。教師應該結合學生的個性特點，選擇合適的導入方法，積極引導學生參與，培養他們的創造力和藝術感悟能力，充分發揮學生的主體作用，促進他們的全面發展，從而達到最佳的教學效果。同時，作為教師，我們還需要持續探索、反復檢驗、持續更新、持續優化課堂設計，以更好的導入方法來滿足小學美術課程的需求。

參考文獻：

[1]王曉琳.新課標背景下小學美術課堂導入方法的探究[J].中小學教學參考，2019（4）： 65-67.

[2]王志剛.小學美術課堂導入策略研究[J].基礎教育論壇，2017（6）：18-20.

[3]張丹.小學美術課堂導入方法的實踐與探索[J].美育月刊，2018（7）：54-56.