淺談激發初中生英語學習興趣的實踐探索

張素娟

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家孔子這一名言告訴我們，興趣是最好的老師。作為初中英語教師，我們應想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段，激發學生的學習興趣，進而充分調動學生參與課堂教學的積極性，讓他們真正成為課堂的主人，從而提高課堂教學效果。那么，在初中英語課堂教學中，應采用哪些方法來激發學生的學習興趣呢？下面，筆者通過自己的教學實踐簡談之。

一、明確學習目的，激發學習動力

作為英語老師，應當讓學生知道，當今時代是信息時代，而英語就堪稱為信息的首要載體。對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯系得更為密切。學生只有把英語學習的目的與自己生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強主體意識。只有當學生明確了學習英語的目的之后，學習英語才更有動力，也就會加倍努力。

二、構建和諧的師生關系，及時幫助學生

和諧的師生關系在很大程度上能調動學生學習的積極性和主動性。在教學中我們發現，不同學生的學習習慣、學習基礎以及生理、心理素質并不相同，造成學生的學習效果也存在一定的差異。學生的社會家庭情況、生理、心理、年齡等因素，甚至他們的生活習慣和個人興趣愛好都在一定程度上影響著他們的學習效果。因此，教師要針對不同的情況給予幫助，增強學生學習英語的自信心，提高學生積極參與的意識。教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，讓他們真正感受到老師對自己的愛、關心和尊重，讓這種情感激發學生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識、培養能力。

三、培養學習英語的興趣，幫助學生形成學習動機

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣和愛好是最大的動力，興趣是愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感相聯系的。如果學生對英語產生了濃厚的興趣，就會敏捷感知，自覺發揮主觀能動性，懷著強烈的愿望去學。興趣是一種學習動力，也是學習的內在力量。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要陣地，教師一方面可以利用新教材的趣味性和實用性，教學中讓學生作為主體積極參與，在參與中不僅學會了英語知識，還可調動學生多種感官協調活動，培養其聽、說、讀、寫的技能。如在課堂活動中，教師可以指導學生開展個體、雙人、小組、排行、半班、整班等多元化活動，為運用英語開展口語交際打下基礎。另一方面，借助教育機制和教學手段激發興趣。如定期舉行競賽、比賽、猜謎、游戲、學唱英語歌曲、朗讀英語詩歌和用英語講故事、笑話等多樣化的活動，讓學生在學中樂、樂中學，興趣自然會大增。

四、加強課后輔導和開展第二課堂活動

英語是一門實踐性很強的學科。學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以40分鐘課堂為中心的陳舊的教學思維，而要從課堂延伸到課外，讓英語學習課內外一體化。向40分鐘要質量是有限的，即使發現了學生的不良學習習慣，也沒有充裕的時間給予糾正。在課余，通過師生交流、練習、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現問題和解決存在的問題，達到預期的教學效果。

此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生的英語學科素養，充分發揮學生的自主性和積極性，發揮學生的主體作用，讓養成良好的英語學習習慣成為學生內在的要求，促進學生自覺完成教育。這是更高層次的習慣培養教育。