淺談小學語文作文教學策略

邵洪奎

作文在小學語文教學中占很重要的位置，教師要根據作文的特點和學生的實際，不斷增強寫作樂趣，設計一些科學、新穎和帶有靈活性和啟發性的教法，引導學生寫作，真正讓學生愛上作文。

一、注重作文引導，讓學生“樂于作文”

現行教材中的作文訓練，有靈活自由的命題要求、新穎多樣的作文形式，能給學生以新鮮感和一定的自由選擇權，提高學生的寫作興趣。在此基礎上，可開辟新的作文形式來豐富學生的作文學習。如創設“童話作文”“想象作文”“應用作文”，甚至讓學生走訪社區或采訪特定的人群，寫出調查報告等，以此來豐富作文訓練形式。在這些形式的訓練中，學生們的寫作語言和表達能力都得到了應有的訓練，從而使學生能夠深切地體會到寫作的樂趣。另外，教師平時還應引導學生多看自己喜歡的課外書籍、報刊，多讀多積累，這樣寫出的作文才有文采。孔子曰：“言之無文，行而不遠。”因此，寫好作文的前提是豐富學生語言的儲備量。這就要求學生廣泛涉獵，搜集信息，積累豐富的感性材料。這樣既可提高他們分析文章的能力，又在一定程度上激發寫作興趣。

二、與生活聯系，讓作文“言之有物”

文章即生活。筆者經常有意識地讓學生感受生活，通過觀察、想象來豐富自身語言。如讓學生在家里學洗衣服、做飯、整理房間等，但事先一定要求學生必須親自去做，然后將過程中的所做、所思、所感真實、具體地寫下來。學生對此種形式的作文非常樂意接受。因為他們既能通過自己的努力，熟練地掌握各種家務來表現自我，肯定自己的生存價值，又感到在寫作中有話可說。他們在做家務時表現得非常積極，并獲得自己獨有的勞動體驗。在這樣的情況下再引導學生作文，便可以喚起他們的創作靈感，寫出真實且富在內涵的作文。筆者曾讓學生以“我喜歡”為題寫一篇作文。這是一篇源于生活的半命題作文，可以寫人、寫景等，這時，筆者對學生進行及時點撥、拓展他們的思路，鼓勵他們大膽想象，這樣他們的創作靈感就會被激發出來。記得，其中有一位學生寫《我喜歡大自然》，他從綠油油的小草寫到環境的綠化建設，又寫了人的身體健康，整篇文章既表現出大膽的想象，又符合生活實際。這樣的作文課，給學生帶來了快樂，喚起了他們積極寫作的靈感。

三、善于營造氛圍，使學生寫作“輕松自如”

在學生習作中，教師除了重視寫，還要重視說。在“說”中，教師要以親切的態度引導他們大膽說出自己心中的所思、所感。有時學生說出一些新奇的構思，教師也應該肯定他們這種敢想、敢說的勇氣和別出心裁的思路。在集體評議時，耐心傾聽、適時指導。為了使文章有文采、有韻味，教師要鼓勵他們在文章中恰當運用成語、典故或名人掌故、詩句等，修改作文時，也要留給學生充足的時間和更大的空間，提供給學生更多的機會，讓每個學生參與到評改活動中，去親身感受、品味、欣賞，從而學會傾聽、溝通、分享。

四、重視積極評價，使“鼓勵”成為一種動力

有人說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于學生的作文，教師要抓住其閃光點積極評價，肯定優點。這樣有利于激發學生的創作動力，有利于培養學生的作文能力，激起學生樂于作文的內在動力。教師還可以有意識地從學校、家庭、社會等多方位、多渠道為學生營造氛圍，提供表現的機會和展示自我的舞臺。在校園里，通過校園廣播站、班報、校內刊等平臺為學生提供作文展示的機會；與家長積極溝通，并讓學生將自己的作文讀給父母聽，使之獲得來自父母肯定和表揚；同時，還可以組織學生積極參加社會活動，并要求學生將活動中的所想、所感、所獲寫下來，鼓勵他們踴躍投稿。這樣，學生就會在積極的評價中培養興趣，從而樂于作文。在老師、家長和同學的贊揚聲中得到了力量，并激發自己的寫作動力，真正把作文當成一件快樂的事情，而他們的作文水平自然就會得到提高。