小學語文教育是學生積極人格養成的搖籃

袁式飛

小學語文是小學課程體系中重要的組成部分，在小學語文教學中探究心理學理念下學生積極人格的養成具有很強的現實意義與必要性。

一、在教學中滲透心理學的知識

心理學理念下學生積極人格的培養在小學語文教學中的應用，首要的策略就是在小學語文教學中滲透心理學的知識。心理學知識的應用能使老師充分了解學生，對于教學的促進意義很大，因此小學語文教學中應用心理學知識十分必要。其次，學生積極人格的培養，就要求我們要理解學生的所思所想，才能走進學生的內心世界。可見在教學中滲透心理學知識最大的目的就是了解學生，為之后制訂相關策略作鋪墊。在教學中滲透心理學的知識，很重要的一個層面就是老師必須要加強心理學知識的學習，學校要組織老師開展形式豐富的心理學學習活動，老師心理學知識水平的提升，會加大對學生的了解，對教學產生更大的促進作用。

二、制訂與語文教學相關的培養策略

學生積極人格的培養策略與小學語文教學實踐相結合，只有在積極人格培養的策略上發現語文教學的特色才能體現出與語文教學相結合的意義。簡單來說，學生積極人格的培養策略，必須要與語文教學深度融合，只有在深度融合的前提下，才能讓優勢互補，即學生積極人格的培養對于小學語文教學有很大的促進作用，小學語文教學對于學生積極人格的培養產生有利影響。可見最為關鍵的部分就是深入挖掘學生積極人格的培養策略與小學語文教學的結合點，然后進行策略的制訂。

三、反饋機制的建立

語文教學中進行心理學理念下的學生積極人格的培養，總的來說是一次在小學語文教學中的嘗試與創新。既然是嘗試與創新，自然而然經驗是比較缺乏的。那么為了使這一措施很好地實施，反饋機制的建立十分必要。所謂反饋機制，就是將積極人格的培養策略在小學語文教學中應用時，對學生的意見與建議進行很好的收集，用于教學中各種措施的調整，使得各種應用措施不斷地進行優化。反饋機制信息收集的形式多種多樣，重點收集學生對教學過程的感受，充分尊重學生們對教學的意見與建議，可以通過建議紙條的形式，也可以班會討論的形式，也可以采用學生抽樣面談的形式。

學生積極人格的培養是學生綜合素質養成教育重要的組成部分，對于學生的成長以及長期發展有著十分積極的影響。