提高小學道德與法治課堂教學效率的策略分析

荊元

小學是學生意識形態和道德建構極為重要的階段，在這一階段注重并加強道德和法治教育，對學生開展有效的道德教育是高質量教育和道德教育的基本要求。在素質教育全面推進的進程中，教師在學生的成長過程中扮演著指導者和領路人的角色。通過高質量的小學道德和法治課堂教學，讓學生正確理解學習的意義，對學生的全面發展方面起到正向的推動作用。

一、借助現代教學技術，提高教學效率

隨著信息技術的發展，教學方法不斷優化和更新，小學課堂教學也在加速與新興技術，如多媒體等的融合。隨著新課程改革的持續推進，在小學道德與法治教育中應合理應用多種現代教育手段，通過聲、像相結合，向學生展示課本知識，培養他們的興趣，以便確保能夠高效完成課堂教學。我們借助現代教育信息技術構建豐富多彩的教學課堂，創設輕松、愉悅的學習環境，從而提高小學道德與法治教學效率。

二、基于生活化教學，創設課堂教學情境

為了有效提高道德與法治課堂教學的效率，教師在講述相關課堂知識點時，要適當地結合生活，使得教學內容貼近生活情境，并幫助學生盡可能全面地了解教材中的基本內容，從而使學生可以理解教材中的內容在生活中應用的實際方向。教師可以通過情境式的教學模式帶領學生真正走進課堂教學，并結合生活教學模式的有效應用，使學生擁有更好的發展空間和機會，在日常生活當中體驗到道德與法治學習的實際意義，發現日常生活中存在的德育知識內涵，進一步引導學生的進步與發展。

三、積極引導教學，增加社會實踐

道德與法治學科的綜合性與實踐性較強，單靠講解理論還很難收到好的教學效果，必須將其與實際情況相結合才能獲得良好的教學效果。所以，有必要增加學生進行社會實踐的時間，從而有效提高他們對知識的理解程度，并把知識應用于生活之中。道德與法治教學不僅僅要讓學生了解美、丑、善、惡，還要形成良好的行為習慣，具備一定的法律意識，以便他們今后的生活中能明辨是非，在正確的道路上大步前進。為了更好地幫助學生，教師應該根據課程內容，并結合學生的年齡特點和社會經歷，選擇有益的社會實踐活動，提高他們在實踐中運用知識的能力。

綜上所述，通過小學道德與法治課程的學習，使學生培養良好的道德意識的同時，培養健全的人格，學會科學地分析問題，并運用批判性思維來解決問題。作為道德與法治教師，應緊緊把握這一黃金階段，有效開展道德與法治教學，并主動轉變自己的教育思想，繼續緊跟時代的發展步伐，從學生的視角入手，積極采用一些新的、有效的教學方法，使學校道德與法治課堂教學更加高效，使學生更能夠正確掌握和全面了解道德與法治知識，從而達到道德與法治教學的目標。