淺談如何利用多學科知識促進地理教學

王智慧

中學地理是一門特殊學科，兼有社會科學和自然科學的性質，具有自然科學和社會科學之知識兼容、感性知識和理性知識并重等明顯特點，知識內容復雜，綜合性強，與其他學科橫向聯系密切。因此，要充分利用地理教學與多學科滲透的特點，讓各學科知識滲透進地理課堂中，加強地理教學。

一、引入數理概念，探尋地理規律

地理上涉及的地球運動、大氣運動、水體運動等知識及要解決的實際問題，有時要用到物理原理、數學計算。

如引入幾何知識分析日照圖中晨昏線、太陽光線、經緯線間的角度關系，分析太陽高度角與緯度的關系的問題；引入平面三角坐標圖表示各地產業構成、年齡構成等知識；引入軸對稱的概念，形象概括地球上氣壓帶風帶的分布規律。

又如將物理電磁學常用的左右手定則加以改造， 用來判斷南、北半球大氣水平運動的方向，北半球用右手而南半球用左手，將手掌平攤掌心對地面，四指并攏與大拇指呈 450夾角，移動手掌，使大拇指向氣壓梯度力的方向，四指指尖的方向就是大氣運動的方向；還可以用來判斷南、北半球氣旋和反氣旋氣流水平流動和垂直流動的方向。

二、利用生化知識，分析地理環境

地理上涉及的巖石風化、喀斯特地貌的形成、光化學煙霧的形成、臭氧層變薄、光合作用等知識，都與化學、生物有著廣泛的聯系。

如引入化學知識分析喀斯特地貌的成因，喀斯特作用中最主要的過程是含有CO2的水對碳酸巖的溶蝕作用，其化學過程包括CaCO3+CO2+H2O[]Ca（HCO3）2。上述反應可逆，反應的方向決定于水中CO2的含量，正向反應是巖石溶蝕的過程，逆向反映則是沉淀的過程。兩個過程交替進行，則是喀斯特地貌發育的成因。

如引入生物學中光合作用的方程式 ?6CO2+6H2O[光葉綠體]C6H12O6+6O2 ↑來解釋綠色植物的出現對原始大氣的改造作用以及植樹種草對建立良好的生態、生活環境的意義。

三、借用文學詩詞，巧釋地理現象

引入詩歌描繪，刻畫地理事物地理現象的特殊規律。借用文學語言進行地理教學，抽象的理論概念就變得直觀起來，能讓學生在獲得知識的同時，也獲得美的享受和陶冶，可以大大提高教學效果，激發學生學習興趣。

如講到地球運動時，用“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講天氣和氣候時，用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；講地形與氣候的關系時，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講到生態系統中物質循環規律時，可用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

又如在講授地球公轉特點時，引入語文課文《兩小兒辯日》中“太陽到底是早晨離我們近還是中午離我們近”的問題。這樣既能深入淺出地理解和掌握了地理知識，又增強了學習興趣。

四、聯系史政知識，了解區域情況

地理上涉及到一些國家或地區的領土、領海等重大情況，是與當時的政治歷史背景分不開的。

如講到“洋流”時，可以巧用歷史上我國明朝鄭和七下西洋的故事，鄭和總是選擇冬季出發，夏季返航，就是借助于季風（東北季風、西南季風）和北印度洋的季風環流。還可以聯系歐洲歷史上血腥的“三角奴隸貿易”，歐洲的奴隸販子也是利用洋流運輸販賣黑人到美洲的。通過引入歷史故事，從而吸引學生去掌握洋流的運動特點，了解洋流和季風對航海的影響。

如認識世界政治地理格局，需要了解世界政治地圖的演變。世界政治地圖演變的原因涉及多種因素，比較復雜。由于世界政治經濟的發展存在不平衡，歷史上先后爆發了兩次世界大戰，要結合政治、歷史了解兩次世界大戰的歷史背景、起因，大戰結束后世界政治格局發生的重大變化，世界政治地圖的變化。目前，國際形勢總體上維持著和平局面，但是，這種總體和平的局面又是不穩定的，影響世界安全和穩定的隱患依然存在，不安全因素依然存在，所以更要珍惜現在的和平，努力創造和諧穩定的社會。

另外，新課程標準下的教材中，地理術語均注有英文單詞，使英語也悄然走進了地理課堂。如初中第一堂地理課上，地理的英文單詞為Geography，可解釋為Great（神奇、偉大的），Earth（地球），Old（古老的），Grow（發展、壯大的），Real（真實的），Anywhere（無處不在），People（人類），High（高深的），Yourself[（你們）親自（學習）]多個單詞詞首字母的合成詞，這堂地理課與英語相結合取得了意想不到的效果。地理信息技術RS（遙感技術）、GIS（地理信息系統）、GPS（全球定位系統）也都是多個單詞詞首字母的縮寫。

由此可見，任何一門學科的知識都不是孤立存在的，往往都與其他學科存在著密切的聯系，隨著經濟和科技的發展，各學科之間的聯系越來越緊密，地理教師應盡可能挖掘地理與其他學科內容之間的橫向或縱向聯系，使地理知識和各學科知識有機地結合起來，才能使學生深刻地理解問題，增強學生分析問題的能力。