“雙減”背景下小學班主任工作思路的思考

張春玲

“雙減”政策的提出是教育教學事業(yè)發(fā)展的一個里程碑。通過“雙減”政策的實施，小學生有了更多的時間和空間來充實自己的生活，見識更廣闊的世界。但對于班主任來說，“雙減”政策帶來的是更高的要求和更深重的責任。作為小學班主任，我們應當在“雙減”的背景下重新審視自己的工作思路，根據(jù)政策要求和班主任管理的需要調(diào)整自己的工作步調(diào)，向更深處進行教育教學的思考。

一、在“雙減”背景下，應注重習慣養(yǎng)成，提升學習效率

在教育教學發(fā)展的今天，提倡“雙減”就意味著教育工作者不能簡單地通過增加課業(yè)量和反復練習來保障小學生的學習發(fā)展。因此，作業(yè)量的減少必須伴隨著作業(yè)質(zhì)量的增加和效率的提升。因此，班主任引導小學生養(yǎng)成良好習慣至關(guān)重要。好習慣能夠幫助小學生實現(xiàn)自我管理和能動學習。班主任可以為小學生量身打造計劃表，將學習、運動、閱讀、勞動等內(nèi)容規(guī)劃在計劃表中，也可以根據(jù)小學生自己的興趣所在進行一定的增添或刪減，一方面可以在長期的實踐中潛移默化地使小學生養(yǎng)成習慣，另一方面可以引導學生們興趣愛好的養(yǎng)成，做到實際意義上的提速增效。

二、利用“雙減”政策，培養(yǎng)小學生的綜合能力

“雙減”政策旨在減少小學生的課業(yè)壓力和校外培訓、輔導負擔，這就意味著小學生們會擁有更多的時間來接觸新事物。班主任可以以此為出發(fā)點，利用“雙減”政策幫小學生節(jié)省出來的時間，來培養(yǎng)小學生的綜合能力。通過對每個小學生閃光點的發(fā)掘，肯定他們積極的想法和行為，促進優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。例如，可以利用空閑時間帶領(lǐng)大家開展集體活動，從而鍛煉每一位小學生在集體中做到互幫互助，培養(yǎng)大局意識。還可以在課余時間引導小學生積極勞動，使他們的身體素養(yǎng)得到鍛煉，也能培養(yǎng)不怕吃苦、耐挫抗壓的精神和樂觀積極的心態(tài)。

三、面對“雙減”局勢，應加強各方溝通，共育成效

班主任是班級管理工作的主要承擔者，但卻不是獨自面對、孤立無援的。在班集體的進步和每一位小學生的成長中，班主任要加強與各學科教師以及學生家長的溝通，在“雙減”的局勢下共育成效。在與科任教師的溝通中，需要解決的主要問題就是作業(yè)量，班主任要在各學科教師中做好協(xié)調(diào)，從小學生各方面的表現(xiàn)中得到反饋信息，以此來完善自己的管理工作。在與家長的溝通中，一定要盡量使家長對“雙減”政策清晰明了，在此基礎(chǔ)上才能進行家庭教育，實現(xiàn)合作共育。

“雙減”政策的提出為當下小學班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)，但也帶來了不可錯失的機遇。作為小學班主任，我們應堅持積極態(tài)度，加強對工作思路的思考，為新時代的小學生成長而努力。