激趣·尚美·求新

李強

在“雙減”政策的落實下，減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓是“雙減”政策的重點工作內容。音樂教學課堂作為素質教育的主要延伸，對發展學生的綜合學習能力以及審美能力有著至關重要的作用，通過激趣、尚美、求新來創建高效且愉悅的初中音樂教學課堂。使學生能夠在高效的學習氛圍下，盡可能地感受音樂之美，形成良好藝術情操和審美修養，促使“雙減”能夠真正落地，以創建高效愉悅的初中音樂教學課堂來滿足學生的成長需求。

一、創建趣味課堂，創新趣味活動

創建趣味課堂與創新趣味活動是激趣在初中音樂課堂教學當中的主要體現，趣味性的活動能夠很好地吸引學生注意力，使學生能夠在趣味活動的吸引下對音樂教學形成濃厚的學習興趣，學生與教師的互動可以使音樂課堂變得更加活躍。教師在展開音樂課堂教學時，需要根據當節課的教學內容，通過提前準備相關的教育資源以及教學材料，使學生能夠在充滿趣味性的教學課程當中實現快樂學習，高效學習。

例如，在學習《這一封書信來的巧》一課當中，主要引導學生圍繞《這一封書信來的巧》進行學習，了解京劇，認識京劇。但部分學生對于京劇的認知不足，了解不夠，學生學習的積極性不高。而教師通過講述關于《這一封書信來得巧》的背后故事，使學生更好地了解《三國演義》第70回蜀魏交戰諸葛亮決定攻打定軍山，黃忠借信生計斬殺夏侯淵奪取定軍山的故事，以生動形象的故事內容來幫助學生分析黃忠的性格。并在此基礎上帶入到當前結構的教學內容當中，增強學生故事體驗感的同時，也能夠進一步激發學生的學習興趣。而且教師還可以組織學生展開角色扮演游戲，圍繞故事內容模仿京劇身段，領悟京劇神韻。

二、崇尚內外兼修，追求自然之美

崇尚內外兼修，追求自然之美是初中音樂課堂教學遵循尚美理念的主要措施，是實現初中音樂課堂教學高效愉悅的關鍵所在，有利于幫助學生形成健康的審美觀念，加強學生的多元文化認知，并了解中華傳統之美。因此，教師應該從教學環境氛圍入手，通過崇尚內外兼修，追求自然之美，來促使學生能夠沉浸在美的環境氛圍當中，展開高效愉悅學習。

例如，在《櫻花》一課當中，教師可以通過在教室內擺放一些武漢大學中關于櫻花的手工藝品，如櫻花樹，并在教室內點燃櫻花香氛等，使學生能夠通過外在的環境來感受櫻花的美，并進一步感悟《櫻花》清新典雅的音樂意境。教師也可利用文字、圖片與視頻的方式來制作教學課件，直觀展示櫻花等優美場景，配合外在環境，使學生身心愉悅的沉浸在高雅音樂當中，感受櫻花之美。同時，在條件允許的情況下，引導學生近距離地感悟自然，追求自然本真之美，以培養學生發現美的能力，促使學生自主探究自然中的美。如風呼嘯而過的聲音，吹過樹葉沙沙作響的聲音，鳥兒嘰嘰喳喳的聲音等等，利用相關的音樂軟件，引導學生以小組為單位自主創作音樂，結合當節課的教學內容，使學生圍繞我國本土文化特點，發掘具有本土文化特色的音樂，有利于學生能夠在發現美的同時更好地認識美、創造美，以深刻感悟音樂意境，來促使學生能夠沉浸在音樂的世界當中。

三、融合多元審美，創新美的認知

創新是指追求多元融合創新，基于創新理念創新音樂課堂教學，這是當前新課程改革下音樂教育發展的必然要求，有利于更好地符合當今社會多元化發展的趨勢，使學生能夠在多元融合的音樂教學課堂當中形成多元文化認知，樹立多元文化審美。并且，在當前社會發展下，全球經濟的融合促使文化多元發展，音樂更是以其獨特的方式反映了其中的文化差異，音樂教學課堂是培養學生音樂藝術審美，提高音樂情操，提高音樂能力主要學習路徑。因此，教師需要跟隨當前時代發展趨勢，加強音樂審美多元融合的同時，秉承多元融合的審美觀，幫助學生認識多元音樂文化，并在此的基礎上，通過加強創新來促使多元文化能夠實現深度融合，在融合多元文化的同時，也能夠堅定自身的民族文化自信。

例如，在《巴蜀山歌》當中就具有非常濃烈的民族文化色彩，通過在此基礎上創建音樂教學活動，使學生圍繞其中的本土文化色彩進行即興音樂創作。在保留本土文化特色的同時，融合多元文化色彩，以二次創造的方式加強學生的學習體驗，使學生能夠在學習的過程當中形成良好的創新創造能力以及音樂多元審美認知。而且實踐性教學課堂還能夠充分滿足學生的探究學習需求，提高學生學習效率的同時，使音樂課堂教學形成高效愉悅的課堂氛圍，實現高效愉悅音樂課堂的有效構建，進一步提高學生學習水平。

結語

總而言之，追求高效愉悅的初中音樂課堂教學是當前社會發展下音樂教育的必然需求，有利于突出學生在音樂課堂教學當中的主體性，使學生能夠通過主動探索來追求美的認知，形成健康審美。而在這當中需要教師堅持不懈地進行探索，在謀新求變的過程當中，遵循激趣、尚美、求新的課堂教學理念，創建高效愉悅的初中音樂課堂，使學生能夠在高效輕松的課堂當中實現快樂學習，快樂成長。