中職學前教育專業手工制作教學研究

朱麗芹

手工制作是人利用雙手技能配合簡單工具材料進行的造型活動，它能培養學生的實踐能力、創造能力與藝術素養，為學生將來勝任學前美術教學工作奠定良好的基礎。教師要激發學生的動手興趣，創新思維方式，滿足日后對學生創新思維培養的要求。

一、激發好奇，調動求知興趣

中職學生性格開朗活潑，對事物具有好奇心、求知欲。教師要針對中職生的認知特點，采用由易到難、由淺入深的原則，創設趣味性、互動性的情境，讓學生獲得全新的動手體驗，能提升學生動手制作的興趣，促進手工制作高效有序的推進。如在學習“染紙藝術”內容時，教師向學生呈現扎染絲巾、衣服以及一些工藝品，讓學生從不同角度欣賞、分析、能充分地感受扎染作品的制作技藝。只有教學內容緊貼學生的生活，才能引發學生學習手工制作的積極性，才能易于被他們所接受。

二、變革模式，創設學習情境

教師要改變以往單一的教學方式，創設與中職生特點相契合的環境，讓學生感受手工作品的藝術特點。教師要發揮信息技術的優勢，以多媒體向學生呈現富有特色的手工藝術作品情境，讓學生能愉悅地融入手工作品的制作中。教師要運用互聯網資源搜索與教學內容相匹配的資源，并創設情境，營造表演的氛圍，給學生帶來身臨其境的感受，這樣能活躍課堂氣氛，引發學生創作的欲望。教師要讓信息技術融入，使單一的知識傳授變為形象生動的手工課堂，大大提升課堂教學的效果。信息技術的運用，使教學內容變得直觀，能化難為易，讓創作過程變得更加順利。

三、多種方式，培養創新思維

在手工制作活動中，教師要組織形式多樣的活動，引導學生從不同角度思考，使他們的思維變得發散。教師要圍繞中職學前教育專業特點來開展教學，要調動學生的想象力、創造力，促進創作活動的順利推進。教師要圍繞主題內容，組織學生運用紙工、泥工、布工、剪貼等方式，對廢舊材料進行創作，提升學生的實踐能力。教師要借助多媒體呈現圖片、視頻，拓展學生的思路，對他們進行多角度的指導、完善，對學生在完成作品過程中遇到的問題進行指導，促進創意作品的順利完成。手工制作具有很強的專業性，教師向學生講解基本技能與技巧，介紹不同造型的特征，培養學生良好的動手操作習慣。

綜上所述，中職學前教育專業手工制作活動能幫助學生掌握基本知識與專業技能，促進他們對造型規律的掌握，培養學生手眼協調的能力。教師要根據學生的認知特點，探索出合適的方法，調動學生參與學習的積極性，提升他們的實踐能力、創新能力，并產生良好的教學效果。