新課改背景下課堂游戲在小學英語教育的應用探討

何丹丹

摘要：隨著新課改的不斷推進，學校和教師越來越重視課堂游戲教學法的應用，在小學各科目的教學中發揮重大作用，尤其是體現在小學英語教育中。[1]小學英語是一門語言類學科，要想讓學生學好這門科目，學生需要對英語產生強烈的學習興趣，而在小學英語教育中應用課堂游戲可以有效地提高學生的興趣，調動學生的積極性，主動參與課堂游戲，使學生的學習效果有顯著提升。本文探討了在新課改背景下小學英語教育中如何應用課堂游戲，并提出一些方法。

關鍵詞：新課改 ?課堂游戲 ?小學英語

課堂游戲應用在小學英語教育中不但能激起學生的興趣，而且推動學生積極主動參與課堂互動，學生的主動性也會影響英語課堂的教學效率。英語的學習不只是簡單的字詞記憶，還需要在不同場景中熟練掌握英語詞匯，從而使學生的英語綜合水平不斷提高。由此可見，小學英語教師需要針對學生的具體學習情況改進課堂游戲，在英語課堂中正確使用游戲教學方法，能夠確保學生的英語學習效果，讓學生認為學習英語是有趣的，這樣方便學生獲得更多的英語知識。

一、新課改背景下課堂游戲在小學英語教育的應用方法

（一）利用競爭類的游戲，激起學生的積極性

小學階段的學生，正是處于對任何事物都充滿好奇心與好勝心的時期。因此，小學英語教師可以舉辦競爭類的課堂游戲活動，利用學生的好勝心激起學生的積極性，組織學生主動參與課堂游戲，有助于學生更快地學習英語知識，從而自主完成教學任務。另外來說，小學英語教師可以利用競爭類的游戲，為學生打造良好的課堂氛圍，讓學生發揮自身的潛力贏得比賽。而以小組形式的競爭游戲能夠鍛煉學生的團隊協作能力，這也是提升學生綜合素質必須具備的一種意識。在競爭類游戲中勝利的學生自信心也會持續增強，使學生學習英語的興趣提高，同時小學英語教師需要鼓勵游戲失敗的學生繼續努力，發現自身的不足之處，不斷提升自身的英語實力，這樣有利于全體學生的英語綜合水平有所提升，提高小學英語課堂的教學效率。

比如，在學習“Pets”單元時，教師可以組織學生參加游戲，劃分四個小組，比賽說出寵物單詞的小組積1分，或者用英文語句說出寵物愛吃的食物，也可以獲得1分，小組之間可以互相討論，累積積分最高小組獲得獎勵，以此來調動學生的好勝心與興趣，使學生全身心投入英語學習中，同時增強學生的團隊合作意識。

（二）結合情景教學法設計游戲，讓學生快樂學習

小學英語是比較重要的語言類科目，部分小學英語教師在以往的教學過程中采用單一的教學方式，把教材內容照本宣科地講授，這樣的課堂氛圍不僅會影響學生的興趣，也會降低學生的積極性。[2]對于這種情況來說，小學英語教師需要以學生的實際情況為基礎改進教學方式，促使小學英語課堂的教學成果有所提升。那么在小學英語教學中，教師可以根據教材內容，結合情景教學法，設計有趣的游戲活動，以學生為情景游戲的中心，小學英語教師則負責情景游戲指導，這是目前非常有效的一種教學方式。設計情景游戲的過程中，小學英語教師需要以學生的年齡為依據，添加學生感興趣的游戲元素，在多樣化的情景中加入豐富的知識內容，以此來調動學生的積極性，讓學生能夠主動參與情景游戲中，實現教師設計情景游戲的初衷。

比如，在學習“Birthdays”單元時，教師可以在課堂內布置不同顏色的氣球，渲染課堂主題的氣氛，然后讓學生利用所學的英語知識，在卡片上寫給好朋友的生日祝福“Happy Birthday，I hope you happy everyday”，感受課堂中愉快、有趣的學習氛圍，提高學生的英語學習興趣，鼓勵學生在平時的節日中也可以互相贈送祝福卡片，讓學生快樂學習英語，從而提高學生的英語綜合水平。

（三）互動式游戲，增加師生的情感交流

在以往的小學英語教學中，課堂主要是以教師為中心和以書本為中心，而忽略了學生作為課堂主體，這種單一的教學方式導致學生處于被動式學習狀態，不利于學生長期的發展。[3]而新課改下要求學生作為課堂的主體，因此小學英語教師需要改進教學方式，提高學生的學習興趣，從而提升課堂教學的效果。學生學習英語的效果決于學生的興趣，所以，小學英語教師需要提高學生的興趣，可以借助互動游戲的教學方式，鼓勵學生主動參與課堂游戲活動，讓學生成為游戲的中心人物，同時幫助學生掌握更多的知識要點。互動游戲能夠增強師生之間的情感，方便小學英語教師了解學生學習英語的具體情況，學生在學習過程中若存在不懂的問題，可以主動請教教師，教師可以解答疑惑，一問一答的互動游戲模式有助于構建良好的學習氛圍，從而使學生感受到學習英語的樂趣，提升小學英語課堂的教學效率。

比如，在學習“Food”單元時，教師可以展示食物卡片詢問學生：“What color is this food？”然后讓學生描述卡片中食物的顏色“This food is red”，對于回答正確的學生，教師可以夸贊“You are excellent”，對于回答錯誤的學生，教師可以鼓勵“Keep your chin up”，同時讓學生與學生之間嘗試用英語對話，這樣的互動游戲模式可以帶動學生的積極性，增加學生的英語詞匯量，提高學生的英語口語能力。

二、結語

總而言之，在新課改背景下，為了提高學生對英語學習的興趣，小學英語教師越來越重視課堂游戲的應用，故而調動學生的積極主動性，讓學生更好地掌握并運用英語知識。因此，這就需要小學英語教師更新教學模式，緊跟時代發展改進教學方式，并在小學英語教學中不斷實踐。此外，小學英語教師也要時刻關注學生的英語學習情況，及時幫助學生解答疑惑，營造良好的英語學習氛圍，促進課堂教學的效率提高，同時推動學生全方面發展。

參考文獻：

[1]劉娜. 探討游戲化教學在小學英語課堂中的應用[J]. 山海經：教育前沿，2020（5）：1.

[2]李冬梅. 游戲化教學在小學英語課堂中的應用與探究[J].2021.

[3]高嫻. 游戲化模式在小學英語課堂教學中的應用[J]. 國際教育論壇，2020，2（7）：122.