希沃白板5在培智語文課堂中的妙用

陳新紅

隨著科學技術的不斷發展，希沃白板在實際教學過程中得到普遍的推廣和利用，使學生獲取學習資源的渠道更加快速和便捷，也為教師的語文教學提供了源源不斷的靈感。將希沃白板運用到培智語文課堂中，對于充實教學內容，開拓學生眼界，吸引學生注意力，輔助學生學習，以及師生間互動起著關鍵性的作用。

—、妙用希沃白板5，聚焦學生注意力

智障學生無法長時間集中注意力，他們對于學習的興趣和熱度的持續時間都較短，主觀上的學習意志和動力相對比較欠缺，要靠外界的刺激。因此，教師在教學方法的設計上要更加新奇，使課程學習充滿新鮮感。在現代信息技術的支持下，教師可以巧妙地利用希沃白板5，為學生課堂內容的學習營造一種特定的氛圍，讓學生的注意力免受外界其他因素的干擾，而更多聚焦在課堂上，使其身臨其境，真實地感悟課堂，對課堂學習充滿興趣和熱情。除了要靠客觀條件的驅動，教師還要想方設法地激發學生的主觀能動性，讓他們形成良好的學習習慣和思維習慣。以課文《四季》的講解為例，首先，教師要帶學生領略四季不同的風景，讓學生明白四季不同的典型特征。教師可以通過多媒體播放四個季節不同的紀錄片片段或者各種圖片的形式，給大家展示四季的不同畫卷。在展示這些豐富多彩的圖片的時候，可以分別為每個季節的場景配對應的音樂，讓學生仿佛在短短的時間內就走近四季，體驗其不同的風光和樂趣。讓學生在感悟四季之美的過程中，萌生出探索的欲望，積極參與到課堂內容的學習中去。

二、妙用希沃白板5，輔助學生學習

將希沃白板5充當教學工具，可以使教師靈活運用其中的多項功能和作用，讓學生的學習更加高效、快樂。例如，在進行生字教學的時候，可以簡單利用希沃白板中學科工具欄的漢字功能，比如可以將一個靜態的生字以動態的形式展現出來。詳細地向學生呈現了生字的筆畫順序和書寫方式，讓學生學習生字的標準寫法，并且旁邊注有拼音，學生也可以點擊音頻進行跟讀。具體的操作如下，例如在《四季》一文中，學生要學習“冬”的寫法。首先，教師可以利用漢字的連續功能，讓學生用手指在空中模仿白板中生字的寫法，大體熟悉筆順，對生字有初步的了解；其次，可以利用漢字的分步功能，將漢字拆分成具體的筆畫，學生可以跟隨白板來查看生字每一筆的書寫過程，對于其中比較復雜和重要的筆畫要重點標注出來，讓學生反復認識和練習。同時，在漢字的底部會顯示其筆畫和部首，讓學生對該漢字形成全方位的認識。這種動態畫的識字方式，讓學生對生字的了解更趨于直觀化，激發了學生對漢字學習興趣，有利于提高學生的識字能力，加深對生字的記憶。

除此之外，希沃白板5在課堂活動的應用中也發揮著其特色作用。可以組織不同的文字游戲，對其進行趣味性的分類，例如選詞填空、知識配對以及對應連線等。教師可以將學生分成不同的小組，按組來進行知識的比拼。利用希沃白板5，可以輕巧地結合聲、文、圖、像等多種形式，使游戲環節充滿了色彩性和趣味性，使練習更加輕松快樂，有利于提升學生的學習效果。例如，在組織《四季》的課堂活動時，教師可以在希沃白板5中展示出多個詞語，讓學生在這些詞語中找出本堂課學過的詞匯，對學習過的知識進行鞏固和強化，加深學生的記憶；還可以將句子進行“挖空”，讓學生選取恰當的詞匯將句子補充完整，而選取的詞匯都是本堂課需要重點學習和掌握的詞匯。這種方式可以讓學生更加深刻地掌握詞匯的含義和用法；還可以設置知識配對的相關題目，讓學生把對應季節的詞語與相關的圖片進行配對。這些有趣的文字游戲，可以讓學生在思考中對知識進行強化和鞏固，將四季的各種特征內化于心，也加深了其對課文的理解，牢牢地掌握課文的重難點知識，使課堂效率大大提升。

三、妙用希沃白板5，加強課堂互動

希沃白板5還可以用手機建立聯系，只要在手機上下載希沃助手，就可以對希沃白板進行遠程的操控。這樣教師就可以在課堂練習或課堂活動進行的時候走下講臺，近距離地觀察學生的表現和動態，并為遇到難題的學生提供正確的指導。同時，教師也可以采取用手機拍攝學生優秀作品的方式借助希沃助手投放到希沃白板中去，讓大家進行觀摩和點評，對照自己的作業，學習模范作業的優點。其次，教師也可以對其進行詳細的講解和點評，對細節部分進行放大處理，讓學生把握好細節問題，充分認識自身的不足，并對作品進行完善。這種方式，可以實現生生之間、師生之間的相互點評，有利于建立一種和諧的師生和生生關系，使課堂氛圍更加活躍，學生學習更加輕松快樂。

綜上所述，希沃白板5可以根據智力障礙學生的特點，采用針對性的教學模式，將抽象難懂的語言文字以可視化的內容展現出來，讓學生更為直觀立體地了解相關知識，降低了語文學習難度，一定程度上提高了學生的學習效果，也引導學生共同參與到課堂學習中去，使教師的教學水平大大提升，學生也得到了一定的發展和成長，從而取得理想化的教學效果。