“雙減”背景下初中道德與法治作業設計策略

巫能勇

摘要：本文分析了目前道德與法治作業中存在的問題。針對問題提出作業設計趣味化、作業內容生活化和作業形式多樣化的作業設計策略。

關鍵詞：作業設計 道德與法治 內容 形式

近年來，隨著新時代教育教學改革的深入和“雙減”政策的落實，教育界開始探索在此背景下如何提高教學質量，開始反思現有教育教學模式的實效性。在此背景下，各學校開始步入學科作業設計改革的新領域，為此，我在近年來針對這個問題進行了深入研究。

一、作業設計趣味化

興趣是最好的老師，為了最大限度調動學生學習的積極性和主動性，教師在作業設計的內容和形式上要讓學生喜聞樂見，盡可能設計得直觀、富有情境、富有思考性；要能夠激發青少年的探索心理，激發學生學習動機，充分發揮學生的主觀能動性。如在學完八年級上冊“預防犯罪”一課后，我布置學生觀看CCTV12臺每周二晚上八點播出的法律講堂，并回答“犯罪分子是如何走上犯罪道路的”或“說說影片中的主人公屬于哪些違法行為，并說明理由”，兩道題任選一題作為作業。此作業一經布置，立刻引起了學生探究的樂趣。后來的實踐結果表明，學生活動參與率達100%，作業質量之高也是前所未有的，真正形成了量變到質變的脫胎換骨的過程，與新課標相吻合，培養了初中生的核心素養。

二、作業內容生活化

作業設計要體現以人為本的理念，要積極鼓勵學生學以致用，運用所學知識解決生活中的實際問題，真正做到知行合一。如在學習九年級上冊“參與民主生活”后，我布置了“就學校附近金山市場門口馬路的混亂狀況進行調查研究”的作業，并列出一張表格要求學生填寫。

珠海市斗門區白蕉鎮金山市場調查表

從后續情況看，學生們參與程度高，完成質量好，有三個學生特別在市場的人流高峰期蹲點觀察混亂表現，分析混亂成因，并與市場管理人員商討對策，然后在老師的指導下合作完成了一份調查報告，報送鎮人大代表，獲得鎮人大的好評。

三、作業形式多樣化

除了在練習冊里精選一些符合“新課標”要求的作業外，在周末可以布置一些其他形式的作業，如手抄報、走訪、調查研究、演講比賽、觀看視頻回答問題、攝影及手工制作等等。如我在授課完部編版七年級上冊第四單元第九課《珍視生命》第一框“守護生命”時布置了這樣的作業：結合自己已有的生活經驗和學習經驗，設計應對自然災害或災難事故的自救自護方法集（可以是幾種自然災害或事故），作業內容可以是泥石流、水災、火災、交通事故、地震、溺水等等。讓學生自主選擇上述作業形式中任何一種，并告知學生，周一上交，教師點評。除了要表彰作業完成質量高的學生，還要將所有作業展示在班級學習園地中。這樣的作業激發了學生濃厚興趣和積極性，學生參與率高，周一上交后，教師一一點評，指出努力方向，學生事后表示收獲良多。

作業是學生鞏固課堂學習效果的重要環節。教師作業設計的質量，直接關系到學生學習的質量。所以教師不僅要重視課堂40分鐘的教學。也要重視課后作業設計，教師只有在作業設計上多下功夫，讓學生們愛做作業，才能讓“雙減”政策下的教學減量而不減質，使學生在知識、道德、能力、價值觀等方面得到全面發展。