教師應(yīng)學(xué)會教學(xué)反思

崔德平

通過六年級道德與法治教學(xué)，能讓學(xué)生認識到反思的重要意義、掌握反思的方法、培養(yǎng)反思的習慣。當我們回想過去，從中吸取教訓(xùn)，反思自己的言行，并對其結(jié)果進行檢視和剖析時，就是一次認識與經(jīng)驗的談話。老師的授課反思是非常重要的，“反思性教育”指的是老師在上課實踐過程中，通過檢視自己行為表現(xiàn)，并以觀察、回想、判斷等方式給予肯定或者給予糾正，以提升教育實施的合理化。“教育”和“學(xué)習”是老師反思工作的兩個重要部分，它們共同構(gòu)成了授課反思的過程。

教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。新課程改革要求學(xué)生要學(xué)會反思和總結(jié)，作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師也應(yīng)該學(xué)會反思，做一位反思型、研究型教師。只有不斷總結(jié)和反思，才能夠在課堂教學(xué)工作中不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育工作方法，從而成為新課改的標兵。這意味著反思能夠更好地指導(dǎo)教師的行為，能夠真正落實先進的教學(xué)理念，從而使教學(xué)更加有效。那么，如何進行教學(xué)反思呢？

一、結(jié)合教學(xué)實踐反思教育理念

教師在課堂實踐中，可以從教育理論的角度出發(fā)，深入探究“協(xié)作與溝通”“主動探究”等有關(guān)概念背后的教育課題，并結(jié)合實踐，反思自身的課堂體會，發(fā)現(xiàn)存在的不足，找到自身的差距，同時也要思考，是否可以采用開放性的教學(xué)方法，找到一種能夠有效地將新課程理念融入教學(xué)實踐的方式，以達到最佳的教學(xué)效果。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反思自己的教學(xué)行為

教師可以通過方法研究和案例研究來深度反思課堂現(xiàn)象，以及怎樣提煉知識和方法，解決學(xué)生容易出錯的問題。通過批判思維來檢視自己的教學(xué)活動，將關(guān)注點從表面上的教學(xué)活動活動轉(zhuǎn)移到深層次的素質(zhì)教育目標、課堂思想和價值觀上，仔細比較各種素質(zhì)教育思想的特點，勇于提出疑問，并在評價各種觀點的差異之后，選擇最適合的理論來指導(dǎo)教學(xué)活動實踐。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)該從多個角度出發(fā)進行深入剖析，并提出獨特的、合理的方案。

三、對教學(xué)藝術(shù)的反思

“課堂教學(xué)是一種失落的藝術(shù)”，雖然有欠缺的地方，但是通過科學(xué)有效的反思，我們可以逐步改善。老師應(yīng)該根據(jù)搜集的教學(xué)“病歷”資料，經(jīng)過歸類剖析，找到經(jīng)典“病歷”，并對“病理”加以深入探討，研究影響教學(xué)有效性的各種教育觀點，最終提出有效的方案。

四、通過對自己工作經(jīng)歷的反思，我們可以更好地了解自己的成長歷程

在課堂日常生活中，教師應(yīng)經(jīng)常思考自己的思維特征和個性風貌，并積極使用各種教育方法和措施，根據(jù)具體情況，探究它們的實效作用，結(jié)合自己的經(jīng)歷，構(gòu)建出帶有自己特點的特色課堂。

五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行反思，培養(yǎng)反思型學(xué)生

在新課程改革中，要求學(xué)生學(xué)會反思體味，一方面對老師提出了要求，要求老師爭做反思型老師，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，爭做研究者，把自己從“教書匠”打造成“教育家”。另一方面體現(xiàn)在老師應(yīng)培養(yǎng)反思型學(xué)生，鼓勵學(xué)生善于總結(jié)，找到成功和失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在指導(dǎo)學(xué)生反思的過程中，主要從培養(yǎng)學(xué)生反思的習慣，養(yǎng)成時時做總結(jié)、找問題、尋經(jīng)驗的良好學(xué)習習慣，可以通過寫學(xué)習日記或周記等形式，提倡課后總結(jié)、解題后總結(jié)、章節(jié)總結(jié)、典型題總結(jié)、檢測及考試后總結(jié)、學(xué)期反思等，主要的目的是總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中體味自己的成長歷程。

通過反思教育，我們可以撥開迷霧，更加清澈地認識“廬山真面目”，從而不斷成熟，學(xué)習聆聽、溝通、協(xié)作、共享，體會工作和人際交往的愉悅。