潮平江正闊，做好擺渡人

崔曉靜

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，也是兒童成長過程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。作為幼兒園，要明確幼小銜接工作重點(diǎn)，即幼小銜接接什么？怎么接？幼兒園時(shí)期以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式為主，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育?！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中明確指出，幼小銜接主要是銜接以下四個(gè)方面：身心準(zhǔn)備的銜接、生活能力的銜接、社會(huì)適應(yīng)的銜接、學(xué)習(xí)能力的銜接。

一、身心準(zhǔn)備的銜接

指導(dǎo)幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方式和小學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，主要是在玩中學(xué)；而小學(xué)強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)文化知識(shí)的教育和讀寫、算數(shù)等基本技能的訓(xùn)練。幼兒園的活動(dòng)室一般都布置得美觀、形象、富有兒童情趣，不僅僅營造了豐富的物質(zhì)環(huán)境，還構(gòu)建了和諧的心理環(huán)境；而小學(xué)教室固定的座位容易引起幼兒的不適應(yīng)。幼兒園老師像父母一樣每天照料幼兒并參與到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，師幼間形成了和諧親密的氣氛；而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)中，尤其是學(xué)科教師，基本是上完課后就離開教室。所以，新入學(xué)的幼兒在這個(gè)階段最感到陌生和孤獨(dú)。

了解小學(xué)教育的這些特點(diǎn)以后，家長和幼兒園教師要充分利用繪本、談話、游戲等形式，幫助幼兒建立積極的入學(xué)期待，引導(dǎo)孩子調(diào)整自己以適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活的變化。幼兒教師可以與附近小學(xué)取得聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地參觀小學(xué)的學(xué)校和教室。幼兒園也可以開展“小學(xué)生活的一天”活動(dòng)，讓幼兒沉浸式感受小學(xué)生活，從而讓幼兒的身心真正做好成為一名小學(xué)生的準(zhǔn)備。

二、生活能力的銜接

教師要培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活自理能力。

幼兒升入大班以后，幼兒園就要在作息時(shí)間上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)幼兒按時(shí)入園、按時(shí)午睡、按時(shí)起床，不遲到、不早退。幼兒園為幼兒提供專用的個(gè)人物品存放空間，引導(dǎo)幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)自己整理衣物、圖書、玩具等。小學(xué)生桌面上要求書本擺放整齊，課間要能把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用具提前準(zhǔn)備好。而幼兒園沒有明顯的課間，幼兒教師在集體活動(dòng)時(shí)就要單獨(dú)拿出時(shí)間對此進(jìn)行練習(xí)。

對于生活準(zhǔn)備的銜接中，家長的培訓(xùn)至關(guān)重要。幼兒園要對家長進(jìn)行細(xì)致全面的培訓(xùn)，引導(dǎo)家長在家要督促幼兒按時(shí)睡覺，保證幼兒10小時(shí)的睡眠，養(yǎng)成定時(shí)起床的習(xí)慣。家長還要為幼兒制訂作息制度、做家務(wù)制度。作息制度中什么時(shí)間做什么事，有什么要求都要有明確標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒有規(guī)則意識(shí)，從而形成有張有弛的生活節(jié)奏。做家務(wù)制度中，要考核幼兒所做家務(wù)的質(zhì)量，監(jiān)督幼兒盡職盡責(zé)地完成自己的家務(wù)活兒，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和熱愛勞動(dòng)的美德。

三、社會(huì)適應(yīng)的銜接

社會(huì)適應(yīng)能力包括規(guī)則意識(shí)、誠實(shí)守信、熱愛集體、自律性、學(xué)會(huì)交往等方面。

在戶外游戲過程中，幼兒園老師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒園的孩子在遇到矛盾或者沖突時(shí)，會(huì)首先尋求教師的幫助。而小學(xué)生就要嘗試自己正確處理、解決矛盾和沖突，學(xué)著辨別是非。如發(fā)現(xiàn)孩子說謊，要首先耐心了解原因，正面引導(dǎo)。幼兒園大班要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，利用游戲或者靜坐，讓幼兒體會(huì)理解時(shí)間的長短來加強(qiáng)自律性的培養(yǎng)。大班一年中，要加強(qiáng)外出或參加社區(qū)活動(dòng)的力度，讓幼兒認(rèn)識(shí)新朋友、不同年齡的朋友，要學(xué)會(huì)和大人交往。社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)能幫助幼兒很快融入到小學(xué)生活中，成為家長眼中的“小大人”。

四、學(xué)習(xí)能力的銜接

激發(fā)興趣是提高綜合學(xué)習(xí)能力的重要因素。

幼兒園的學(xué)習(xí)生活是在游戲中進(jìn)行的，游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡的形式。他們在游戲中觀察、思考、探究、收獲。而小學(xué)的學(xué)習(xí)就以講授、訓(xùn)練為主了。如果幼兒不能很快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)形式的話，他們就會(huì)覺得課堂拘謹(jǐn)且枯燥。如幼兒在大班的學(xué)習(xí)中，老師要在閱讀、角色表演中讓幼兒了解漢字的構(gòu)成，對于數(shù)字的學(xué)習(xí)，在拼圖、迷宮、積木等游戲中進(jìn)行，這樣可以讓孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

良好的學(xué)習(xí)專注力和意志力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有力支撐。教師可以在幼兒活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)專注力的游戲，如“看誰發(fā)現(xiàn)隱藏的動(dòng)物多”“比比誰靜的時(shí)間長”“反向口令”等等，這些需要專注力和堅(jiān)持性才能完成的游戲和活動(dòng)，能夠有效地提高幼兒的意志力，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

潮平江正闊，做好擺渡人。幼兒園精心謀劃，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學(xué)生活，具有重要意義。