淺議語文自讀課文教學

張燕

初中語文教材中自讀課文篇目不少，如何使自讀課文真正服務于語文教育教學，談談我的粗淺看法。

一、自讀課文，必須有明確的學習目標

明確的學習目標，是自讀課文學習的前提。學習目標明確了，就好像射箭有了靶子，學生課堂自學時就不會感到盲目，也避免了重復、無效學習或知識的疏漏；學習目標明確了，好像航船看見了燈塔一樣學生就會產生一種求知的渴望，為進人自讀做好準備。因此，確定學習目標，既要注重知識性、有趣性，又要注重培養學生的能力，提高學生的素質，使其具有創造力。確立學習目標時，可依據課文內容或課后思考練習、文體特點或詞語段落等確定。在確定目標前，細讀“自讀提示”、明確單元教學重點是非常重要的，它能使確定的學習目標有導向性，也能突出單元教學的知識點。

二、重視自讀課文學習前的有效引導

首先，看標題。標題是文眼，是提綱，是文章的線索。如《羅布泊，消逝的仙湖》標題提示文章采用了對比手法，由羅布泊的今昔對比，揭示了羅布泊消失的原因，警示人們要樹立環保意識，保護好人類的家園。這就幫助學生更加清晰地把握課文寫法和內容。其次，看導讀。課前導讀有很多提示的語言，可以提煉出學習目標。如《土地的誓言》的導讀中這樣說：“作者懷著強烈的思鄉之情是怎樣體現出來的？發出了怎樣的誓言？”這不就是很好的學習目標嗎？再次，就是看課后習題。教科書是眾多專家智慧的結晶，課后的習題設計也是非常巧妙的，往往能起到提綱挈領的作用。所以要引導學生充分利用好課后習題，這樣就能節省時間，快速把握文章中心。最后，加強背誦和積累。自讀課文中有許多優美的句子和華麗的辭藻，多讓學生積累、背誦，把它轉化為自己的東西，這對學生以后閱讀、寫作都會有重要的幫助。

三、自讀課必須給學生充分的讀書時間，讓學生真正能讀

語文學科的能力中聽、說、讀、寫是提高學生綜合學習能力的重要內容，尤其是讀。自讀課必須給學生充分的讀書時間，讓學生真正能讀，讓其真正理解課文的內容，這樣才能為學生的閱讀能力和寫作能力奠定扎實的基礎。

總之，在初中語文教學中，自讀課文也是教學的一個重要環節，對學生的自主學習起著十分重要的作用，因此，教師應探索出適宜的教學策略，構建有效的自讀課文教學模式，引導學生把握單元提示，重視自讀提示與課后練習，促進學生知識擴展與延伸，加強師生交流與互動，營造出生機與活力的課堂氛圍。