“紅色文化”的傳承與實踐

“紅色文化”是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，它不僅是一種重要的社會資源，同時也是中華優秀傳統文化的具現，在教育領域具有十分重要的意義。中國共產黨在馬克思主義的指引下，于不同的歷史時期，帶領人民創造了豐富的物質財富與精神財富。我們要結合幼兒園的實際情況，將紅色文化資源整合到幼兒園課程中去，讓“紅色文化”傳承為幼兒園教育增光添彩。

紅色文化資源融入幼兒園課程的現狀

近年來，“紅色文化”資源與幼兒園課程呈現出相互融合的態勢。一般來說，進行紅色文化資源開發的幼兒園大多坐落在革命發源地，幼兒園通過開發本土紅色文化資源，將紅色文化教育融入孩子們的日常生活中去，為幼兒園紅色文化教育工作的開展提供了有利條件。但與此同時，目前幼兒園紅色文化教育開展存在著兩方面的主要問題，一方面是幼兒園課程開發主體單一。我們通過調查發現，在幼兒園中進行的紅色文化教育主要是由老師牽頭來進行的，并且多是提前預設好的活動，所以在活動目標上，往往大而空，導致幼兒在活動中沒有發言權，只能被動接受。

另一方面是紅色文化教育與幼兒園課程融合的深度流于淺表。例如，融合形式以講紅色故事、閱讀紅色繪本、唱紅色歌曲、觀紅色電影、參觀革命遺址、紀念館、博物館等為主，孩子們沒有進行深入的探索和獨立自主的學習思考，最終使得幼兒園的紅色教育效果欠佳。……