無處不在的教育

生活化課程通過還原幼兒本真的生活情境，引導他們“按照自己的節(jié)奏呼吸與思考”，幫助他們建立內在的秩序感。而要讓生活化課程發(fā)揮更大的教育價值，教師就應該注重隨機教育的運用。那么，什么是隨機教育呢？隨機教育就是教育工作者在實際工作中抓住與教育相適應的一切機會，隨時隨地創(chuàng)造教學場景的方法。它是幼兒教育中最常用、最自然，也最容易收到實際效果的教育手段，既是增長幼兒知識，培養(yǎng)幼兒習慣、興趣、品德等能力的有效策略，也是新時代幼兒教師培養(yǎng)未來人才應具備的教育智慧。那我們要怎樣發(fā)揮隨機教育的最大效果呢？

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。教師面對的是心智發(fā)育尚不成熟的學齡前兒童。幼兒園常有這樣的事情發(fā)生：正在上公開課時，一個小朋友看到窗外的小鳥，他立馬大叫一聲：“啊，小鳥！”于是所有人的目光都投向窗外，他們嘰嘰喳喳地談論起來……當我們組織孩子玩“醫(yī)生看病”的游戲時，我們看到的是一幅可怕的景象，那個“醫(yī)生”對著“病人”左一刀、右一刀、上一刀、下一刀。詢問了才知道他是在給“病人”做手術……當然，誰能說那個大喊“小鳥”的孩子不是個好孩子呢？誰又能說那個“醫(yī)術高明”的孩子游戲玩錯了呢？從孩子的心理發(fā)展來看，他們的心理具有很大的不穩(wěn)定性，以無意識注意和形象思維為主的心理特征決定了他們容易產生好奇心，好動、愛玩、愛思考。在他們眼里，一切都是新鮮的，什么都想親自試試，探個究竟。