探究小學語文游戲化教學方法

王玉霞　劉軍

摘要：游戲化教學實際上就是將教學與游戲相結合，通過情境創設來對學生形成吸引，使其在游戲開展過程中獲得知識并掌握技能，小學語文游戲化教學的開展，有助于促進文化傳播以及學生優良品格的塑造。本文就小學語文游戲化教學方法進行探究，旨在促進高效語文教學的實現，以供相關人員參考。

關鍵詞：小學語文? 游戲化教學? 方法

小學教育階段，教育對象的年齡較小，身心發展尚不成熟，自我管控能力有待發展，因而很難在課堂上保持長時間注意力集中狀態，極易受到新鮮事物的吸引。結合小學生這一特征出發，在小學語文教學過程中，可以采取游戲化教學的方式，激發學生參與語文學習的積極性，進而促進小學語文教學成效的改善。

一、重視游戲作用，活躍課堂氛圍

新課標大環境下，對于小學語文教學也提出了更高的要求，傳統教學理念以及教學方式已經不具備適用性，這就需要小學語文教師積極更新教育理念，轉變教學思維，結合小學生的身心發展特征，堅持以寓教于樂為核心，激發學生參與語文課堂活動的積極性和主動性，這對于語文教學活動的順利開展是非常重要的。這一過程中，需要小學語文教師充分認識到游戲的積極作用，并通過游戲化教學的開展來營造活躍的語文課堂氛圍，激發學生的參與性，以語文游戲活動來促進基礎知識的傳輸，促進學生認知的形成，在豐富的語文游戲活動中，在潛移默化中對學生的素質進行培養，陶冶學生情操，令學生感知到中華語言文化的無限魅力，這對于學生核心素養的培養是非常重要的。在小學語文課堂游戲化教學過程中，教師要注重課堂氛圍的營造，結合語文教學目標以及教學內容，整合資源，將語文教學內容合理融入到游戲活動中，吸引學生注意，活躍語文課堂氛圍，令學生積極參與游戲并展現自我，這就有助于促進學生個體成長發展。比如在學習拼音的過程中，教師可運用多媒體技術來創設語文游戲情境，通過圖片、動畫等吸引學生注意力，引導學生對拼音進行觀察，并通過廢紙剪裁、繩子形狀擺放等方式，鼓勵學生自行動手將拼音字母裁剪出來。此種游戲化方式，有助于加深學生對于字母的記憶，令拼寫練習協同進行，從而達到理想的拼音教學效果。

二、提升教師游戲化教學水平，掌握好游戲教學節奏

為更好地開展小學語文游戲化數學，教師需要具備良好的游戲化教學能力，能夠在實際語文游戲教學中掌握好游戲節奏，在自身知識與技能的支持下，爭取獲得理想的語文游戲化教學效果。在語文課堂教學中，要避免為了游戲而游戲，要確保游戲能夠為語文教學而服務，要結合學生身心發展特征以及語文教學需求，科學設計游戲活動，以此來激發學生參與語文課堂活動的主動性，縮小師生之間距離，促進良性互動的實現。通過語文游戲來促進學生對語文知識進行吸收內化，并在無形中陶冶學生情操，促進學生正確價值觀念的樹立以及優良品質的形成。在小學語文游戲化教學的過程中，教師要善于發掘語文教材中的教育資源，在游戲過程中促進學生對于世界初步感知的形成，為學生全面發展打下良好基礎。在學習反義詞時，教師可設計好許多組反義詞卡片，在講臺上將卡片的順序打亂，之后將學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位，快速找出幾對反義詞，看哪組用時最短。通過此種游戲競賽的方式，有助于加深學生對于反義詞的理解和掌握，并在游戲活動中強化學生的良性競爭意識，激發學生參與語文課堂學習的積極性，在輕松的氛圍下促進語文教學目標的實現，并且令學生獲得積極的語文學習體驗。

三、拓展游戲化課堂，科學選擇游戲化教學方法

現代教育環境下，為促進學生核心素養的形成，要從小學教育入手，掌握教育的契機，創新教學方式，促進學生思維發展以及創造力的激發。小學語文游戲化教學的開展，為核心素養培養提供了載體，這就需要小學語文教師更新教學理念，采取多元教學方式，在激發學生參與語文課堂活動積極性的同時，滿足學生語文學習需求，促進語文教學目標的實現。游戲化教學的開展，令小學語文教學方式得以豐富化，更具創新性，增進學生之間互動，并在游戲過程中獲得知識，促進學生思維發展。在這一過程中，教師要注重語文游戲化課堂的合理拓展，要確保游戲各環節的合理性與可行性，令全體學生共同參與其中，在參與的過程中豐富學生的語文學習體驗，增強學生的語文學習信心。在這一過程中可結合教材內容，選取適當段落組織開展角色扮演活動，豐富課堂教學內容，學生參與熱情高漲，并能夠在角色扮演的過程中就語文知識進行思考和分析，學會如何運用知識，為學生語文基礎知識鞏固以及語言文字組織運用能力的強化提供有力支持。

四、結語

總而言之，游戲化教學方式在小學語文教學中的運用與學生身心發展特征高度相符，能夠在游戲中促進學生語文知識的獲取，并深化學生對于世界的感知，這對于學生思維發展、價值觀樹立以及創造力的激發都具有較強的促進作用。因此，在小學語文教學中要科學開展游戲化教學，在提升語文教學成效的同時，促進學生身心健康發展。