新時(shí)期初中班主任管理工作的策略探究

楊海燕

摘要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求逐漸提高，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。初中班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多的教師，不僅要承擔(dān)起日常的教學(xué)工作，還要充分關(guān)心學(xué)生的日常生活、身心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，并且讓學(xué)生能夠在各方面正向發(fā)展。本文針對(duì)新時(shí)期下初中班主任在班級(jí)管理工作中的具體策略，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期? 初中班主任? 管理工作? 策略

引言

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，各學(xué)科教師都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生重要的影響，尤其是班主任，更是對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。班主任是管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要負(fù)責(zé)人，他承擔(dān)著整個(gè)班級(jí)的綜合管理工作，還要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、日常生活狀態(tài)以及思想波動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。因此，班主任在學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。班主任在學(xué)生的生活中既要扮演嚴(yán)師的角色，也要扮演好友的角色，充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)和關(guān)懷責(zé)任，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活做好指路人。本文從以下幾個(gè)方面提出新時(shí)期下初中班主任有效提高班級(jí)管理成效的建議。

一、革新教學(xué)理念及方式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

首先，在新時(shí)期下，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也有所改變，教師面對(duì)的更多的是對(duì)教師有情感需求的學(xué)子。[1]尤其班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，也是護(hù)航者，這不僅要求班主任專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，也要求班主任能夠保護(hù)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，這也是當(dāng)下學(xué)生對(duì)班主任的情感需求。基于此，初中班主任在教學(xué)過(guò)程中要注重革新理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)與學(xué)生之間的相處模式。注重與學(xué)生積極交流溝通，爭(zhēng)取成為學(xué)生的好朋友，當(dāng)好良師益友的重要角色。

例如，在日常工作中，班主任可以多與學(xué)生私下交流，一起參加各種活動(dòng)。在學(xué)校，教師還可以利用課下時(shí)間與學(xué)生開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，打打球，跑跑步，跳跳繩。在這些娛樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生打開(kāi)心扉，從而真正將班主任作為自己的好朋友。這種和諧的師生關(guān)系就是新時(shí)期班主任做好管理工作的重要內(nèi)容之一。同時(shí)教師還可以在學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生多加溝通，對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予充分的關(guān)心鼓勵(lì)，并且為學(xué)生做好榜樣，言傳身教，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透教育。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育的同時(shí)，也要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，打造良師益友的和諧關(guān)系。

二、關(guān)心關(guān)注學(xué)生生活，真情實(shí)意輔導(dǎo)學(xué)生

在日常管理過(guò)程中，班主任必須不斷關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，學(xué)生遇到難題，無(wú)論是家庭中的還是學(xué)校中的，都要鼓勵(lì)學(xué)生積極與班主任進(jìn)行溝通，尋求解決辦法。[2]同時(shí)，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生交流時(shí)，可以以好朋友的身份向?qū)W生提出意見(jiàn)和建議，關(guān)心學(xué)生。只有如此才能讓學(xué)生感受到教師的真情實(shí)意。

例如，我在做班主任時(shí)，曾經(jīng)遇到過(guò)一名女學(xué)生李某，她在學(xué)校一直表現(xiàn)得唯唯諾諾，甚至有點(diǎn)緊張、害怕。如果受到教師的批評(píng)，她就會(huì)非常沮喪，甚至直接哭出聲來(lái)，無(wú)法控制自己。我在了解到李某的情況后，與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)李某因家庭原因，比較缺乏安全感，形成了自卑敏感的個(gè)性?；诖?，我經(jīng)常在課后找李某談心，在課余時(shí)間還邀請(qǐng)李某和幾名活潑的女生一起來(lái)我家里玩耍，然后尋機(jī)一起引導(dǎo)她，鼓勵(lì)李某敞開(kāi)心扉，放下顧慮，與同學(xué)友好相處。經(jīng)過(guò)半年的交流溝通，李某終于變得活潑起來(lái)，在課間玩耍的時(shí)候神采奕奕，在課堂上也敢于舉手回答問(wèn)題了，再也不是當(dāng)時(shí)那個(gè)唯唯諾諾的女生了。

三、挖掘培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)給予自信

在學(xué)生管理過(guò)程中，班主任還要像愛(ài)自己孩子一樣平等地關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，[3]并且不斷給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在與班主任的相處中不斷增強(qiáng)自信心，變成一個(gè)開(kāi)朗向上、活潑積極的學(xué)生。每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使，學(xué)生在生活中不斷磨煉，養(yǎng)成自身獨(dú)有的特點(diǎn)和性格。教師作為學(xué)生生命中的護(hù)航者，要不斷幫助他們改掉缺點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特色，成為獨(dú)一無(wú)二的人才。[4]班主任還要以自己獨(dú)有的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

例如，在一個(gè)班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，有的好動(dòng)，有的喜靜，有一些是宜靜宜動(dòng)。對(duì)于這些不同特點(diǎn)的學(xué)生，班主任必須要結(jié)合其性格特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教育。要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中也要給予學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀行為和個(gè)性特點(diǎn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還可能有一些學(xué)生比較自卑、敏感，與這類(lèi)學(xué)生相處時(shí)要尊重學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況以及性格養(yǎng)成的影響因素。只有如此，才能更好地理解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，教師必須加以挖掘，不斷去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友和引路人。

結(jié)語(yǔ)

每個(gè)初中生心中都需要一個(gè)指路明燈，在學(xué)生未來(lái)前進(jìn)的路上，班主任要做好引路工作。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活出現(xiàn)難題時(shí)，班主任就是距離學(xué)生最近的良師益友。因此新時(shí)期下，初中班主任必須給予中學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，做好各項(xiàng)管理工作，讓自己成為學(xué)生最信任的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思嬋. 初中班主任如何做好新時(shí)期的教學(xué)管理工作[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：284.

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[3]呂福艷. 新時(shí)期高中班主任管理工作開(kāi)展的策略研究[J]. 才智，2015，（32）：136.

[4]王一平. 新時(shí)期初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 林區(qū)教學(xué)，2013，（08）：28-29.