聚焦多元評價　彰顯和愛課堂

邵亭亭

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》指出：堅持以美育人，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養為主線，引導學生感受美、欣賞美、表現美和創造美。

一、立足單元視角，創新作業設計

美術是一門引導學生感受美、欣賞美、表現美、創造美的學科，美術作業更是學生表達美、創造美和融合美的手段之一。

（一）構建單元作業體系

以大單元《家鄉的建筑——橋》為例，本單元是基于“藝術與形式”的項目式學習，此單元教學包含兩個主題學習：1.認識了解中外藝術家，學會結合藝術大師的相關背景來識讀其作品，了解藝術家表現橋的創作風格及特點，探索世界橋文化的多樣性，使學生在欣賞、表現、創造、聯系融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；2.走進“家鄉的建筑——橋”，了解家鄉橋的不同造型、用途及裝飾，培養學生感受和理解家鄉深厚的文化底蘊，堅定文化自信，提升人文素養。

基于以上設計，為發揮作業的診斷、鞏固和評價作用，構建了本單元作業目標體系：1.搜集中外藝術家有關《橋》的作品，學會結合相關背景知識和作品賞析，了解藝術家風格，并用美術語言進行評述；2.用攝影、微視頻等形式記錄家鄉的建筑——橋，小組內欣賞交流，感受和理解家鄉深厚的文化底蘊；3.利用繪畫、剪貼、泥塑、剪紙，創造畫冊等方式展示家鄉的橋，感受橋的建筑美，增強對家鄉的熱愛之情。

藝術課程標準強調，引導學生在作品創作過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，美化環境與生活，形成基本的美術素養和美的情操，完善人格。……