淺談“微課”及其在小學英語教學中的應(yīng)用

馬娟娟

英語是一個重要的語言領(lǐng)域，對學生來說非常重要。只有運用科學和現(xiàn)代的教學方法才能提高學生的學習能力。為了提高英語教學的有效性，培養(yǎng)良好的英語學習能力，本文在概述了微課之后，提出了在小學班級中引入微課的策略，作為小學班級有效英語教學的有益助力。

一、微型課程概論

微課是教師運用信息技術(shù)，科學合理地設(shè)計教學內(nèi)容。主要是指把教科書中的片段以錄像的形式呈現(xiàn)出來。不但展示了課本的內(nèi)容，還把教學課件、學科練習、教學重難點、知識點評等，通過錄像的方式展示，與以往的課堂教學相比，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，它是一種新興的教育模式。它有助于強化學生對知識的認知。微型課堂教學具有如下特色。首先，微型課程的教學在微課上所展示的內(nèi)容往往是教學重點，突出重難點，這樣學生在學習的時候目標就會更加明確。其次，微課的內(nèi)容容量不大，一般是5～8分鐘左右，最長也不超過10分鐘，并且學生隨時都可以在電子設(shè)備上看到微課的學習內(nèi)容，并且可以在課前更好地進行自我預(yù)習，對于教師來說，備課也是一種方便。最后，微課的內(nèi)容多具有情境性，將教學內(nèi)容在特定情況下呈現(xiàn)，可以讓學生對其有更具體、更深刻的理解。既可以提高教學效果，又可以促進學生的學習。

二、小學英語教學中“微課”的應(yīng)用

（一）一方面，運用微課進行創(chuàng)新的課件設(shè)計

教師要按照新的課程標準，并結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，積極搜集與整理網(wǎng)絡(luò)、報刊以及日常生活中的材料。對于所搜集的資料，教師必須加以歸類和分析。另外，教師還必須在課堂上設(shè)計教學流程，營造良好的課堂氛圍，從而為學生提供最好的學習環(huán)境，更好地提高學生的學習效果。教師要在教學中不斷創(chuàng)新，更好地引導(dǎo)學生的學習，還要巧妙地利用網(wǎng)上的課件，使課堂教學效果達到最佳。教師引導(dǎo)式教學可以幫助學生有條不紊地進行探究，例如，將單元知識的重點結(jié)合起來。根據(jù)閱讀材料，設(shè)計適當?shù)淖鳂I(yè)，并將它們制成微型課程，用于引導(dǎo)學生學習在小組內(nèi)進行有針對性的協(xié)作，討論文本的主題、情節(jié)和所包含的重要詞語詞匯、句型，并結(jié)合所提供的信息，來幫助學生思考。從而培養(yǎng)學生的英語學習能力，提高他們的英語學習能力，提高他們的英語核心素養(yǎng)。

（二）另一方面，充分利用微課的動畫教學效果。

與以往的“黑板+粉筆”教學方式相比，微課課件是一種“動”的教學手段。課件的動畫播放功能，可以讓學生在學習過程中更加直觀，更加動態(tài)地理解和總結(jié)。比如，在英語課堂教學中，微課的優(yōu)點是能夠使學生的知識“動起來”。在教學中，教師可以充分發(fā)揮微課的作用，使單調(diào)乏味的英語詞匯變得生動有趣。所以，這就要求教師在設(shè)計微課課件時，要從學生的實際需要，創(chuàng)造性地進行教學。

總之，微課的應(yīng)用日益普及，教師在運用微課進行英語教學時，要根據(jù)學生的實際狀況，及時了解和掌握學生的學習動態(tài)，為學生設(shè)計出符合其學習要求的英語教學課件，使其真正地投入到學習中去，從而獲得相應(yīng)的知識，從而提高英語教學效果。