淺談小學語文教學的激趣藝術

杜秀芹

摘要：隨著新課改的推進，為了更好地提升學生的學習能力，引導學生掌握科學的學習方法，從而激發學生的學習興趣，對于教師的教學提出了新的要求。并且社會發展的速度越來越快，新鮮事物對于學生的思想影響很大，教師要與時俱進，不斷地創新教學方法，緊跟時代的步伐，引導學生更加積極主動地獲取知識，掌握技能，促進學生全面發展。

關鍵詞：素質培養 思維引導 教學方法

小學階段的學生由于年齡小，自我控制能力較弱。同時，受認知發展的影響，正處在直觀動作思維和具體形象思維的發展階段，思維上以簡單的記憶為主，他們對于一些具象的知識或者內容更加感興趣，但是遇到理論知識學習就會有一定的困難。因此教師要積極創新教學方法，激發學生語文學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。[1]

一、巧用導入，創設學習氛圍

好的開始是成功的一半。良好的導入猶如投入湖水中的石子，能迅速激起學生求知的欲望，引發他們的學習期待，達到“未成曲調先有情”的效果。因此，在開課之初，教師要使出“十八般武藝”，迅速吸引學生的眼球。

比如，有的教師在講《梅雨潭》這篇課文時，先用綠色的粉筆在黑板上寫了個“綠”字，讓學生靜看五秒鐘，然后閉眼想象，之后談談看到了什么。當學生暢所欲言之后，教師順勢引導：那“綠”在朱自清眼里又是怎樣的呢？從而走進了課文。

這樣的導入，從學生的生活出發，調動了他們大腦中的已有儲備，把要學的東西和已有的經驗巧妙對接，有效激發了學生的求知欲望。……