小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略淺議

郝冬雪

摘要：在小學(xué)階段的課程中，道德與法治課是一門(mén)很重要的課程，學(xué)好這門(mén)課程，能助力學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)等。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，必須要注重教學(xué)策略，以便提升小學(xué)道德與法治課的教學(xué)效果。本文從與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系、采用小組合作教學(xué)以及注重開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)等角度對(duì)小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)策略進(jìn)行了粗淺的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治這門(mén)課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)其法治意識(shí)都具有很重要的作用。在素養(yǎng)教育深入推進(jìn)的大背景下，小學(xué)道德與法治教師更應(yīng)該探索新的教學(xué)策略，以便提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。下面是筆者的一些探索，與諸位同行分享。

一、與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，提升道德與法治課教學(xué)效果

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單機(jī)械地講授教材中的理論知識(shí)，最好的方式就是依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把理論知識(shí)傳授和小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在聯(lián)系生活實(shí)際感受到道德與法治內(nèi)容在生活中的重要性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好道德與法治課的熱情。此時(shí)，道德與法治教師還可以借助情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到道德與法治課內(nèi)容對(duì)生活的指導(dǎo)作用。[1]比如在學(xué)習(xí)《生命最寶貴》這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓一部分學(xué)生扮演“媽媽”的角色，一部分學(xué)生扮演“孩子”的角色，扮演“孩子”的學(xué)生需要再現(xiàn)自己生病發(fā)燒時(shí)的樣子，需要扮演“媽媽”的學(xué)生給生病的“孩子”量體溫、叮囑吃藥、倒溫開(kāi)水、去醫(yī)院等等。學(xué)生通過(guò)這個(gè)生活情境充分感受到了“媽媽”的不容易，此時(shí)教師再及時(shí)給學(xué)生講媽媽十月懷胎生下自己的不容易，讓學(xué)生們充分感受到做母親的付出和母愛(ài)的偉大，進(jìn)而從內(nèi)心深處增強(qiáng)孝敬母親的意識(shí)，對(duì)母親的付出和辛苦也會(huì)有更深入的理解。[2]

二、利用小組合作學(xué)習(xí)方式，提升道德與法治課堂教學(xué)效率

課堂是小學(xué)道德與法治教學(xué)的主陣地，充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，極大地提升教學(xué)效果，是教師的重要責(zé)任。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要改變教師講得多、學(xué)生參與得少的教學(xué)模式，要做到把課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的自主性。筆者認(rèn)為采用小組合作學(xué)習(xí)的方式就是一種不錯(cuò)的方式。這種教學(xué)方式要求道德與法治教師在課前提前準(zhǔn)備好需要解決的問(wèn)題，并且要合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，要做到每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員相同，以2～4人一個(gè)小組為宜。[3]同時(shí)，組內(nèi)成員配置要保證學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生兼有，這樣的搭配方式可以讓一些問(wèn)題在小組內(nèi)就能得到解決，留給教師需要解決的問(wèn)題更具代表性和普遍性。合作學(xué)習(xí)模式中，教師變成了“引導(dǎo)員”“指導(dǎo)者”，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師就給予哪個(gè)小組點(diǎn)撥，也可以讓合作小組討論交流各自小組內(nèi)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決一部分問(wèn)題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

三、注重開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)道德與法治課的教學(xué)

小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)，那么教師可以通過(guò)組織開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解教材內(nèi)容，這會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到有益的補(bǔ)充作用。[4]比如，在教學(xué)《我們所了解的環(huán)境污染》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者就組織開(kāi)展了一次“去校外尋找環(huán)境污染現(xiàn)象”的活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生沿著公園的小路邊走邊觀察有沒(méi)有亂扔的飲料瓶、塑料袋、廢紙等垃圾，沿著小河觀察是否有污水排放的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考在生活中是否存在環(huán)境污染現(xiàn)象，并適時(shí)地讓學(xué)生們討論遇到的廢水排放、垃圾亂扔等污染環(huán)境的問(wèn)題，以及如何才能有效遏制或解決，以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境。課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，有效發(fā)展了他們的綠色理念，并增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，讓道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入。

綜上所述，要想有效提升小學(xué)道德與法治課的教學(xué)效果，道德與法治教師必須積極優(yōu)化教學(xué)策略，注重對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)道德與法治，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為新時(shí)代人才。教師還需要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)輔助課堂教學(xué)，拓寬知識(shí)的廣度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳田圣.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略探析[J].才智，2020（16）：171.

[2]牟進(jìn)勇.芻議小學(xué)道德與法治教學(xué)策略[J].新課程，2021（3）：85.

[3]榮秀云.淺談小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略[J].百科論壇電子雜志，2020（9）：228.

[4]黃曉卿.淺談提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，2019（70）：127-128.