“雙減”政策下如何提高小學生計算能力

陳惠芝

一、激發學生的學習興趣

1.“雙減”政策下，我們運用多媒體技術手段激發學生的興趣，讓數學變得生動、有趣。例如：在評講答案時，利用多媒體技術模仿下熊大，熊二的語言，對學生進行語言的表揚。激發學生的計算興趣。或者利用多媒體，在課堂上用1-2分鐘的時間讓學生與喜羊羊進行限時口算，看誰算得又對又快，從而培養學生的學習興趣。

2.用故事激發學生的學習興趣。把要求學生掌握的知識都融合到自己設計動畫故事里。增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發他們學習數學的興趣。例如：教學乘法分配律時，利用多媒體動畫課件，我設計了狼和羊的故事，在教學前，首先讓一個學生看多媒體動畫課件講述一個兇惡的狼偷偷來到羊圈里偷羊。另外6位學生分別扮演2只羊，和一個羊圈。（a+b）×c=a×b+a×c a、b分別代表羊圈里的羊，c代表狼兇惡的狼將羊圈里的羊拖出羊圈，達到更好地理解乘法分配律、掌握乘法分配律的效果。

二、摒棄學生的不良習慣

如果沒有好的學習習慣，是不可能提高學生的計算能力。不良的計算習慣直接影響學生的得分，不良習慣主要表現在：

1.學生因為把題目的數字看錯了、或者抄錯數字、以及書寫潦草。例如： 2與8，1和7寫得模棱兩可。

2.列豎式計算時，沒對齊相同數位等，就是未能真正理解對相同數位要對齊的概念。

3.計算時不用草稿。

4.對進位加法和退位減法不夠熟練。

5.做作業時不集中注意力。

以上種種的不良計算習慣需要老師在平常的訓練過程中，時時提醒，步步到位，日積月累才能養成。除了步步到位的習慣養成之外，在課堂上，我還采用限時1分鐘，讓學生找算式中錯誤的地方，找對的同學給與表揚并獎勵貼紙星星。只要學生有細心做題的好習慣，可以提高學生計算能力。

三、組織學生有計劃的練習

1.明確計算書寫的要求。規范的書寫格式可以幫助學生錯寫或漏寫數字、運算符號等。例如：

（1）注意核對學生自己抄的題目和原題目中的數字是否一致；

（2）檢查豎式算式中數字和橫式上的數字是否一致；

（3）再看學生自己計算出橫式的得數和豎式的得數是否一致等。最后把書寫工整的作業投影的屏幕上，讓其他同學學習并對他們進行表揚。

2.從口算訓練入手，規定每節課課前二分鐘時間進行學生口算訓練。選取的內容：出示PPT 課件、課時練習單、數學課本中簡單題目，5人賽，或者男、女小組比賽，又對又快的哪組者勝出。并且每一個星期進行評比出口算優勝組。

3.從筆算訓練入手，學生通過先說出容易出錯的地方，再動筆用豎式計算。每天堅持計算1小題。如果算錯，讓把錯誤的想法和怎樣改正的過程寫出來后，再加算1小題。讓學生重視計算，通過不斷反復練習，提高學生的計算速度和正確率。例如教學：8加幾時8+5=，用課件演示“十”得來的過程，要求學生看著課件口述過程。學生明白了這道題可以看成8+2=10 ，10+3=13；從而真正理解“湊十”法，從而提高學生的計算正確率。

4.從簡算訓練入手，根據運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，找出簡化的計算過程和簡便的計算方法。可以培養學生細心觀察、認真分析和善于發現事物規律。例如：教學 107×25-7×25 可以用PPT 課件學生通過觀察很快發現這題是乘法分配率的逆運算，用107個25減去7個25就是100個25。

讓學生思維敏銳性、靈活性得到提高，也提高學生的計算能力。

四、指導學生正確驗算

學會正確驗算方法，能快速提高學生的成績。我教會學生用重算一遍、逆算法、估算法等不同的方法進行驗算。例如：教學185×76= 14060，把學生驗算方法投影出來，第一種重算一遍，第二種交換因數的位置計算，第三種用除法計算 14060÷76=185，第四種用估算商接近200等。

五、熟背運算定律的習慣

學生只有熟背常用運算定律的習慣，才會更快速而準確地進行計算，更能理解數與數之間的關系。例如：我會把相關的數學公式、規律、性質等分類制作成PPT 課件，利用課前2分鐘，通過齊讀、抽背、默寫等方式，幫助學生養成熟練掌握運算定律的習慣，從而提高學生的計算能力。

總之，“雙減”政策背景下，我們

應幫助學生提高計算能力、開拓數學思維和提升整體數學素養。

責任編輯 邱 麗