“雙減”視域下提升小學道德與法治教學質量的具體策略

鐘武寧

小學階段是素養形成的關鍵期，小學道德與法治教育也因此成為教育改革的重點之一。同時，“雙減”政策也成為當下教育改革的熱門話題之一，通過消減過多的課業負擔和學習壓力，推進素質教育的可持續發展。本文以“雙減”政策為背景，目的在于提高小學道德與法治教學質量，構建新時代小學道德與法治教學的全新模式，落實國家素質教育的戰略部署。

一、構建科學合理的課程體系

在制定道德與法治教育課程時，需要考慮到小學生的階段特點和成長規律，注重其生活經驗和認知水平，設計出合適的教學內容和形式，使其更易于理解和接受。教師可以通過讓學生親身體驗的方式，增強他們的道德素質和法治素養，從而為其未來成長奠定堅實的基礎。

例如，定期組織學生們出行活動，進行親身體驗式的法治教育。可以先讓學生通過觀察周圍環境中的法律標識和標志，了解法律在日常生活中的應用和作用。帶學生前往當地法院，參觀庭審過程、了解審判程序和法官的權利和義務。之后，組織學生參觀當地警察局，了解警察的工作職責和執法程序，并與警察進行面對面的交流互動。最后在活動結束時，通過小組討論等形式，讓學生總結和歸納整個活動中所了解到的法律知識和法治教育的實際案例和效果，鼓勵學生在日常生活中積極發揮所學知識和素養，成為社會上的守法公民。

二、創新教學方法，注重生動的教學形式

利用多媒體技術、互聯網和現代教育技術手段，創新教學方法，加強現場教學與課堂授課的相結合，注重生動活潑的教學形式。讓學生在輕松愉悅的氛圍中，主動積極地參與、理解，增強學習的效果。

例如，在課堂利用多媒體播放道德與法治相關故事，結合傳統文化中典故幫助學生培養道德方面意識，或者將“角色扮演”等游戲融入到法治教育中，以“爭做文明小超人”“警民連心”“愛心志愿者”等為主題，讓學生在快樂體驗中接受道德與法治教育。讓學生扮演法官、檢察官、辯護律師等角色，模擬法庭審判程序。同時還可以開展以小組為單位的法律知識競賽，測試學生對法律知識的理解和掌握程度。

三、發揮家庭方面資源優勢

發揮學校、家庭、社會等多方面資源優勢，加強與家長和社會的聯系，互通有無，實現對學生的多元教育，積極爭取學生家長的力量，使其成為學生道德教育的堅實力量，以促進小學道德與法治教育的全面發展。

例如，以“親情田”為主題，要求學生在家里種植、培育植物，借此鍛煉學生的耐心、毅力、勤奮、自制力等好習慣，同時也借此改變家長不正確的教育理念，加深家長對道德與法治教育的理解和支持。

四、強化師資隊伍建設

加大師資培訓力度，提高小學道德與法治教育教師的教育教學能力和水平，加強教師教育教學方法的研究和實操，以著力提高教師的素質和專業性。

例如，學校可以組織教師開展教育教學經驗交流會，促進小學道德與法治教學的交流和分享。學校可以在教師中選定一些有一定經驗的老師擔任交流會的主持人，分享教學經驗、教學方法、教學資源等內容。再鼓勵教師提前準備好自己的分享材料，讓教師們可以在現場進行交流和互動，深入了解自己的不足和優點，并從他人的經驗中獲得啟示和幫助。最后讓教師們在現場進行教學演示，讓其他教師擔任學生，進行現場點評和評估。

五、推進教育評價改革，促進教育質量提高

引入多元化的教育評價方式，建立科學合理的教育評價體系，指導教師開展教育教學，促進小學道德與法治教學的有效落實和不斷提升。

例如，學校可以實施全方位評價，多元關注的教育評價機制，建立學生自評、家長評、考試評、班主任評、教務處評等多方面綜合考核和評價體系。評價指標可以從學習成績、實踐能力、社會實踐、創新創意、道德品德、身心健康等方面考核。

在“雙減”視域下，提升小學道德與法治教學質量的具體策略包括構建科學合理的課程體系、創新教學方法、發揮家庭方面資源優勢、強化師資隊伍建設以及推進教育評價改革。這些策略能夠有效地促進小學生的道德感知和法治觀念的培養，加強學生思想道德素質和法治素養的全面提升，從而實現小學道德與法治教學質量的不斷提高。

責任編輯 龍建剛