初中道德與法治課程中微課開(kāi)發(fā)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略

盧西寬

在新時(shí)代信息化宏觀背景之下，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教、學(xué)、做的三位一體融合發(fā)展變得更為便利、快捷。新穎有趣、短小精悍、融合便捷的課堂微課這一實(shí)踐極性較強(qiáng)的教學(xué)方式在初中道德與法治課程中也逐漸得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。本文以深圳市課題《初中道德與法治微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐研究》為依托，進(jìn)行了部分探索和實(shí)踐。

一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為牽引，把牢微課開(kāi)發(fā)方向

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教育教學(xué)的總遵循，這樣可以有的放矢進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)，提高微課的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。這就需要教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其貫徹落實(shí)于日常備課、授課等教育過(guò)程中。教師開(kāi)發(fā)微課緊扣課標(biāo)，把牢道德與法治課程中微課開(kāi)發(fā)的正確方向，利于煥發(fā)微課在道德與法治課程中效應(yīng)最大化，讓微課成為教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)重要助推器。

在部編版七上第三單元第七課“讓家更美好”中，依循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為突破重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在微課中教師分享自己的學(xué)生家長(zhǎng)撫育3個(gè)孩子，經(jīng)營(yíng)一家小超市，起早貪黑，默默地為子女付出了很多；分享自己的父母，我做的不夠多，父母付出了很多，卻從不說(shuō)。在分享的過(guò)程當(dāng)中，配以淡淡愛(ài)的背景音樂(lè)，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)、教師這些學(xué)生身邊最為熟悉的例子，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)父母的理解和愛(ài)，感染學(xué)生暢談父母為自己做的事情有哪些，引導(dǎo)學(xué)生眼光不要局限于日常瑣事當(dāng)中對(duì)父母的不滿，而是更多地要認(rèn)識(shí)到從小到大父母一直以來(lái)默默的付出。微課以學(xué)生分享一件父母最讓自己感動(dòng)的事情作為結(jié)尾，讓學(xué)生寫下對(duì)父母愛(ài)的表達(dá)，教師選取5張左右學(xué)生的心型卡片貼在黑板上進(jìn)行展示和分享，師生再共同齊唱《一杯子茶，一份愛(ài)》 ，把愛(ài)化成行動(dòng)。

二、以小入口為抓手，在知微見(jiàn)著中引導(dǎo)

微課時(shí)長(zhǎng)一般較短，小切入口即微課開(kāi)發(fā)要以小知識(shí)點(diǎn)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，將小知識(shí)點(diǎn)講透、講清。教師在開(kāi)發(fā)微課伊始，要著重考慮選取小的切入點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和打磨，不然切口過(guò)大，容易泛泛而談，其效果會(huì)大打折扣。比如以部編版八上第一單元第二課如何學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”這一知識(shí)點(diǎn)為例，運(yùn)用PPT、視頻、解說(shuō)等多種方式進(jìn)行微課創(chuàng)作。奶奶認(rèn)為孩子在家玩手機(jī)，迷失了自己。爸爸認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)到很多有用的東西。

奶奶觀點(diǎn)√：孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，疏遠(yuǎn)親情。

爸爸觀點(diǎn)√：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方便人們時(shí)刻獲取和交流學(xué)習(xí)信息，可以提高時(shí)間的利用效率。雙方的觀點(diǎn)都有道理。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們應(yīng)如何利用網(wǎng)絡(luò)，才能趨利避害呢？這就需要我們煉就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，做信息時(shí)代的合格公民。

在這種小切入點(diǎn)的微課中通過(guò)“信息節(jié)食”方法與技能的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些辨別網(wǎng)絡(luò)謠言的方法，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)上有無(wú)限信息，要學(xué)會(huì)信息節(jié)食等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、以循序漸進(jìn)為線索，在統(tǒng)領(lǐng)升華中提升

微課設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生高效率的掌握相應(yīng)的知識(shí)，在微課的收尾部分，注重點(diǎn)睛升華，拓寬知識(shí)運(yùn)用的深度和寬度。這就需要教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，注意把握設(shè)計(jì)內(nèi)容的節(jié)奏，在總結(jié)部分注重升華，滲透較高價(jià)值觀引導(dǎo)。在“自由平等的追求”中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握自由、平等相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)總結(jié)、升華部分可以進(jìn)行短小精悍的微課設(shè)計(jì)。比如，通過(guò)美國(guó)明尼蘇達(dá)州黑人男子喬治·弗洛伊德因涉嫌偽造罪被警方逮捕，引發(fā)全美大規(guī)模抗議事件，展示美國(guó)白人和黑人“大型雙標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)”。展示《共產(chǎn)黨宣言》中部分內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨和政府力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共同富裕，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，認(rèn)真踐行憲法規(guī)定的法律面前人人平等。學(xué)生通過(guò)這種小而精的微課學(xué)習(xí)，可以快速的掌握“自由、平等不僅是個(gè)體層面，還有群體、國(guó)際層面；中國(guó)為國(guó)際平等做出了重大貢獻(xiàn)，并提出中國(guó)方案”等教學(xué)目標(biāo)。

著名傳媒學(xué)家麥克盧漢曾說(shuō)過(guò)，“技術(shù)傾向性是人類拓展思維環(huán)境的必然路徑，網(wǎng)絡(luò)的誕生標(biāo)志著人類學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到了一個(gè)嶄新空間內(nèi)”。而伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展，以及信息時(shí)代、智能時(shí)代的深度發(fā)展，教育變革也變得時(shí)不我待。因此，道德與法治課程中微課開(kāi)發(fā)的方向、形式、途徑，值得一線教育工作者去探索和實(shí)踐。

責(zé)任編輯 龍建剛